《口语交际习作三》《回顾拓展三》人教版六年级上册语文课件完整版.pptVIP

指导三 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 2、运用修改符号动手修改。 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。 小结 本次作文优点： 语句通顺流畅，誊写认真。 能通过环境描写烘托人物品质。 能通过对人物的心理、语言、动作描写，反映美好品质，突出中心。 缺点 缺乏环境描写，条理不够清晰。 虽然有对人物的细节描写，但没有抓住一点来详细描写、人物形象显得单薄。 个别学生字体还需努力，书面再整洁。 回顾· 拓展三 教学目标 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 2．读背并积累“日积月累”中的名言警句。 3、向学生推荐课外读物。 交流平台 自学指导一： 朗读精彩片段—— 分析精彩片段—— 说明分享理由 朗读·分享 A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。” B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可” C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令” 日积月累 出示句子： 轻诺必寡信。 ——《老子》 民无信不立。 ——《论语》 诚者，天之道也；诚之者，人之道也 ——《礼记》 有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。 ——《袁氏世范》 指导二 a．自由读句子，把句子读通顺。 b. 同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。 c．全班交流，交流句意。 课外书屋 自学指导三： a.自由读。 b．课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。 c．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。 老师支招 （1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情;态度自然大方。 （2）设置悬念；用自己的话讲而不是读。 课堂检测： 1、背诵名句。 2、默写句子。 3、改正写错的字。 课时作业： 1、阅读自己喜欢的课外书籍。 2. 合创精美小报，整合知识，丰富自己。 指导三 生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如亲人之间，同学之间，师生之间，陌生人之间······根据习作要求，回忆自己看到的、听到的事例。同桌之间互相交流交流。 阅读材料 感悟真情 1.“感人心者，莫先乎情” ——白居易 2.“登山则情满于山，观海则意溢于海” —— 刘勰 3.“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。” ——冰心 真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。 1.真情缘于真人真事。 2.抒情表现感情波澜。（可用排比、反问句式和描写方法。） 3.悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取，不能刻意编造。 看图说一说 作文六要素 时间 地点 人物 起因 经过 结果 放学的时候 马路人行道上 老奶奶 两个女同学 老奶奶要过马路 两个女同学扶老奶奶过马路 老奶奶安全通过马路 …… …… …… …… 动作描写 语言描写 心理描写 语言描写片段 我说:------------------------------------------------------------------------------- 老奶奶说:------------------------------------------------------------------------------------ 动作描写片段 老奶奶：———————————————————— 我们俩：—————————————————————————— 心理 片段描写 我想： ——————————————--------------------------------- 题目：好的题目有画龙点睛的作用 爱的奉献 予人玫瑰，手有余香 帮助别人，快乐自己 一百多个孩子的父亲 让座其实并不难 当钱被大风刮飞时 两种态度 刻在心上的记忆 …… 品读范文 学习写法 走进美好的回忆： 你曾经帮助过别人吗？感受到陌生人对你的关爱吗？ 习作讲评 课前积累 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 ──鲁迅 我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几