语文人教版二年级上册26红领巾真好（详案）.docVIP

“红领巾”真好（第一课时） 杭州市余杭区塘栖二小 胡沈雁 教学目标： 1、通过自学、随文检查等方法认读本课8个生字及带有该些字的词句，重点理解“蓬松、扑棱棱”等词的意思，正确书写生字“蹦、跃、捉”，重点比较“足”的不同写法。 2、正确、流利地朗读课文第一、二两节，通过“标点符号、分角色朗读”等方法感受小鸟的活泼可爱，读出对小鸟的喜爱，并背诵。 3、通过资料拓展、练习说话等方法了解益鸟对人类的帮助，有爱鸟护鸟的意识。 教学重点：识字、重点写好“蹦、跃、捉”。正确、流利地朗读课文第一二两节。 教学难点：通过字词的理解，感受小鸟的快乐和活跃，并能用朗读表达这种感受。 教学准备：（老师）课件、词语卡片、实物、田字格黑板；（学生）生字抄写本。 教学过程 课前游戏。（随机） 男女生比赛说鸟的名字。规则：不能重复，轮流说。 创设情境，导入新课。 1．播放鸟儿鸣叫的声音，师范读第三小节。 师：孩子们，今天胡老师要带大家走入一片美丽的树林，希望大家竖起小耳朵用心听，睁大眼睛仔细看。(师范读) 2．交流：请你也学老师的样子读读这一小节。读准带拼音的生字。（自由读、领读生字） 读了这一小节，你知道了什么？（A红领巾指少先队员B少先队员在放鸟巢、写木牌。C小鸟在夸少先队员） 3．我们像小鸟一样来夸夸少先队员——引出课题（板书）。 自主学习，感知课文。 1．生初读课文。 师：孩子们，那就请你们走入树林，走进这首小诗，去找一找这群小鸟。（出示自学提示，师读） 2．指名分小节读诗。 师：请大家听一听，他们读正确了没有？（认读“扑棱棱”，拓展ABB的词） 3．交流：孩子们，你们从课文中找到了一群怎样的小鸟呢？（随机板书，书空“跃”字） 感情朗读，走进课文（1-2节）。 （一）朗读第一节，感受快乐。 师：孩子们，真会读课文呀！把这么多好听的词送给了鸟儿。那么我们赶紧去看看这些鸟儿在干什么！ 1．正确朗读第一节，理解词语。 A．（指名读）老师觉得你这两个词读得特别好，你愿意再领着大家读一遍吗？指导读好词语：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。 师：小鸟在“叽叽喳喳”地干什么？你们能学着小鸟的叫声来读一读吗？（师适时引导多种读法）这是一个表示声音的词，所以它们都是口字旁。 （动作演读）我们学小鸟蹦蹦跳跳，我们学青蛙蹦蹦跳跳，我们学袋鼠蹦蹦跳跳。哦，我们在蹦蹦跳跳的时候都用到了脚，怪不得这两个字都是足字旁。 B．小鸟在枝头一会儿——一会儿——。（引读） 这句话中有个生字“蓬”，谁会记住它？（指名说）师出示蓬草图片：“蓬”字上面有个草字头表示一种植物，它长得又松又散叫蓬草。 你们看，小鸟经过梳理，羽毛也变得蓬松了。 （看图片）除了羽毛蓬松以外，还有什么也是蓬松的呢？我要请小朋友来摸一摸老师的口袋，然后大声说出来。 口头填空：蓬松的（ ）说说什么感觉？ 2．感情朗读第一节，感受韵味。 孩子们，老师能感受到你们像小鸟一样快乐，那就带着这份快乐来读读这一小节吧！ （一人问，全班答；男女生合作读） （二）朗读第二节，体会活跃。 师：今天课堂上我们班的孩子积极举手发言，思维很活跃。那清晨，林中谁最活跃——引读第二节课文。 1．正确朗读第二节，理解词语。 A．随机理解词语：扑棱棱 师：这一节里也有一个“表示声音的词”，你们找找看。（板贴：扑棱棱） 问：这个声音是小鸟做什么的时候发出来的呢？课件播放声音。（做做动作） B．是呀，这是小鸟拍打翅膀的声音呢！它们正忙着去——捕捉害虫呢！（板贴：捕捉害虫） 引读——不好啦，桃树上长虫子了！小鸟们—— 指导朗读句子：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 ——哎呀，松树上长了好多松毛虫，小鸟们—— 指导朗读句子：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 ——真糟糕，杨树上也长虫子了，小鸟们—— 指导朗读句子：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 师：读着读着，你感觉小鸟捉虫时捉得怎么样呢？（辛苦、认真、勤劳） 2．了解贡献，说话训练。 A．老师现在就让你们认识一下会捉害虫的小鸟吧！ B．课件出示鸟儿捉虫的资料： 杜鹃一个小时能吃掉100多条松毛虫。山雀一天能捕食400多条害虫。啄木鸟一天能吃掉1500条左右的虫子。猫头鹰一个夏天可以吃1000只鼠。 C．说话练习：师：你们看，这些小鸟厉害吧！它们为人类做了那么多好事，我们来夸夸它们吧！杜鹃真好，（ ）!它听了夸奖一定会捉更多的虫子。 山雀真好，（ ）!听了你的表扬，它可高兴啦！ 啄木鸟真好，（ ）!听了你的赞美，它捉虫更起劲了！ 猫头鹰真好，（ ）！你夸得它心里美滋