工程动工专业课程教学改革.pptVIP

基于工程素质培养的 纺织工程专业课程教学改革 研究目的 工程教育必须具有应用性、实践性和创新性三个属性 ，这三个属性都与实践教学密切相关 因内、外部环境变化，工程实践教学严重弱化，尤其是工厂实习环节难以落实，效果甚微 以教育部“卓越工程师”培养试点为契机，把培养优秀工程师放在至关重要的位置，在教学计划、教学内容、教学方法、教学考核等方面进行全面的改革与探索 理念：厚基础、重实践、求创新 研究内容和方法 按照纺织工程专业工程师培养目标做好教学计划的顶层设计 ——在2010级纺织工程专业实施“卓越工程师”教育培养计划 改革纺织工程平台课和专业课课程体系 ——四大模块（通识教育、工程基础、工程专业、工程设计与技能训练） 一年工厂实践 ——开设工程性强的综合型课程 （96+36） 更新教学内容 ——编写新的突出工程教育特点的专业课程教材 改革教学方法。提高工程训练的效率 ——淡化理论教学与实践教学、专业教师与实践指导教师、教室与实验室的界限，打破原来按学科设置实验室的传统布局，对实践教学设施进行重新整合，探索理论教学和实践教学的混合、教室与实验室的混合，形成理论教学和实践训练一体化混合训练教学模式 研究内容和方法 改善实践环境 ——按照工程训练的要求配套仪器设备。挖掘校内外实践教学资源，确保课程实训中学生的动手参与 校内工程经历训练 ——纺织实验中心的建设条件达到学生在实验室能够模拟工厂工艺上机，进行产品设计、工艺上车和质量评价与控制的工程训练，为“卓越工程师培养计划” 中第四学年工厂实践打下坚实的基础 产学研的合作 ——主动要求企业进学校、进专业、进工程中心，联合培养人才，联合开发产品，使学生能真正参与实战型工程训练 实践教学管理制度和质量评价探索 ——将实践教学环节纳入课程管理体系：强化实践教学各环节教学考核；结合我院情况，制定出合理的实践教学质量评价体系 （1）课堂和实践教学有机结合的《纺纱工程》教材一套 （2）教学计划、课程和实践教学大纲一套 （3）实验室建立基本授课条件，实现机构原理及调节课程在实验室现场上课，探索理论教学和实践训练一体化混合训练教学模式 （4）开设专门的工程实验课程 （5）完善实践教学管理监控体系相关文件 （6）发表教学研究论文1-2篇 （7）申报校级和省级教学成果奖 谢春萍：副院长，教授。已主持多项教学改革项目； 《纺纱 工程》主教教师 王鸿博：副院长，主持多项教改；《机织工程》主教教师 徐 阳 ：纺织系主任。参与多项教学改革； 《机织工程》主教教师 吴 敏 ：教授。《纺纱工程》主教教师 徐伯俊：研究室主任，已主持多项教学改革项目， 《纺纱工程》主教教师 蒋高明：经编中心主任，教授。主持多项教学改革项目， 《针织工程》主教教师 周建萍：高级实验师 苏旭中：工程师 本专业为全国第一个纺织“卓越工程师教育培养计划”试点（2010年获批），并已在2010级开始按“卓越工程师教育培养计划”实施。 “卓越工程师教育培养计划”配套的系列教材《纺纱工程》、《机织工程》、《针织工程》、《纺织材料》列入“十二五”规划教材，本校均为主编单位，同行6所高校一起参编。 一年来，行业内高校如天津工业大学、新疆大学、南通大学、中原工学院等先后派管理干部和教师来校学习卓越工程师培养的改革举措，起到了良好示范效应 。 纺织工程专业实验室已经立项建设“江苏省纺织类专业实验教学示范中心” 与无锡第一棉纺织厂成功申报获批国家工程实践中心 谢谢大家！ * * 纺织服装学院 谢春萍 20011年11月 课题研究的特色与创新点 顶层设计特色 ——按照专业工程师培养目标做好教学计划顶层设计 ——改革课程体系；更新教学内容；合并相关课程，开设工程性强的综合型课程 教学模式和方法特色 ——探索淡化理论教学与实践教学、教室与实验室的界限，形成理论教学和实践训练一体化混合训练教学模式和方法 提高工程训练的效率特色 ——改变参观或观摩为主的教学和实践形式，学生在实验课上必须亲自动手操作 ——改变黑板上开机器的现状，实现机构原理及调节课程在实验室现场上课 ——学生在实验室就能够