数学人教版九年级下册解直角三角形教案.docx

解直角三角形（1）教案 学习目标： 1、使学生理解解直角三角形中五个元素的关系，及解直角三角形的概念 2、 能运用直角三角形的角与角(两锐角互余)，边与边(勾股定理)、边与角关系解直角三角形 教学重点：直角三角形的解法。 教学难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用。 学 过 程 设 计 一、实际问题引入： 由实际问题的解答引入课题，并归纳出解直角三角形的概念。 教师给出解直角三角形定义： 解直角三角形：由直角三角形中除直角外的两个已知元素，求出所有未知元 教素的过程，叫做解直角三角形． 二、回顾旧知 1．在三角形中共有几个元素？（几条边，几个角） 2．直角三角形 中， ， 这五个元素间有哪些等量关系呢？ (1)边角之间关系 ； (2)三边之间关系 (勾股定理)； (3)锐角之间关系 ． 从上面可以看出，直角三角形的边与角，边与边，角与角之间都存在着密切的关系，能否根据直角三角形的几个已知元素去求其余的未知元素呢？这节课就来探究这个问题，引出课题. 二、自主探究 问题：我们已经了解了直角三角形的边角关系、三边关系、角角关系，利用这些关系，在知道直角三角形几个元素个元素，就可求出其余的元素？结合图形探究。 提问思考：共有多少种情况？ 1.已知一个元素能否解直角三角形？（否） 2．已知两个元素能否解直角三角形？ 共有三种情况： 知两边 知一边一角 知两角 a.讲解例一 例1 如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°， 解这个直角三角形 A A B C 分組讨论交流解题方法，师板书。 归纳得出（1）知两边解直角三角形可以。 注意：一题多解时选择简单方法。 计算时，最好用题中原始数据计算，这样误差小些，也比较可靠，防止第一步错导致一错到底。 b.讲解例二 例2 如图，在Rt△ABC中，∠B＝60°，b=20，解这个直角三角形（精确到0.1） A A B C a b c 20 60° 提出问题，学生思考，教师指名口述，师板书。 归纳得出（2）知一边一角解直角三角形可以。 c.讨论得出：知两角解直角三角形不可以。 归纳总结：在直角三角形的六个元素中，除直角外的五个元素只要知道两个元素（其中至少有一条边），就可以求出其余的三个元素. 存在两种情况： 已知两条边，求第三条边和两个锐角； 已知一条边和一个锐角，求另外两条边和另一个锐角. 三、课堂训练 助学案： 四、课堂小结 1.在直角三角形中，除直角外还有五个元素，知道两个元素(至少有一个是边)，就可以求出另三个元素． 2. 解决问题要结合图形。 3.解直角三角形的几种情况： 五、作业设计 教材82页习题28．1第3题； 补充1.在Rt△ABC中，根据下列条件解直角三角形： （1）c=20 ∠A=45° （2） a=36 ∠B=30° （3）a=19 c= （4） a= 2015年12月3日