数学人教版九年级下册反比例函数在实际中的应用.doc

人教版八年级下册教学设计 课题：反比例函数中的以形助数 执教人：广州市第二十五中学 黄哲云 课标要求 能根据图形数形结合地分析并掌握反比例函数的函数关系和性质，能利用这些函数性质分析和解决一些简单的实际问题。 内容分析 反比例函数是一种常见的函数模型，它一方面要以前面所学的函数概念及相关知识为基础，另一方面可以反过来进一步深化对函数内涵的理解和掌握，同时是渗透数形结合数学思想的良好载体。我们有必要组织相关的专题训练以提高学生解决函数问题的能力。本节课设想让学生亲历多题一法、一题多变的过程，对数形结合的思想方法顺其自然地理解，并逐步加以灵活运用。 教学目标 会利用反比例函数图像性质分析和解决一些简单的问题。 通过观察、分析反比例函数图像，进一步体会数形结合的数学思想方法。 能从反比例函数函数中获取信息。 经历多题一法、一题多变的解题过程，使学生体验数形结合是数学重要的思想方法。 教学重点 运用数形结合的思想方法解决反比例函数的思维方式方法 教学难点 挖掘图形中的隐含条件，用数学思想方法分析、思考问题 学情分析 教学班级为平行班，学生的学习基础参差不齐，既有成绩好的学生，也有相当部分学困生，学习积极性不够高。为避免枯燥的反复演练，使教学更有效，本节课设想让学生亲历多题一法、一题多变的训练过程，领悟问题的本质。 教学过程 环节一：回顾导入、引出课题 例1：在平面直角坐标系内，点A、B是反比例函数（x0）上的点 过A点分别作x,y轴的垂线段AF,AE，求四边形AEOF的面积 过B点作x轴的垂线段BM,求△OBM的面积 若上题的B点是函数图像上一动点，请说出的变化规律 设计意图：让学生通过练习回忆巩固对反比例函数图象、性质的理解，为后面的问题作铺垫 环节二：多题一法、形成技能 例2：点P是反比例函数图像上一点 （1）如图，若PB⊥y轴于B点，,求反比例函数的解析式 分析：利用△POB的面积求反比例函数的解析式是较常见的题型，但这里改变了三角形的底边在x轴上的常见图形，帮助学生克服思维定势。 （2）如图，若PB⊥x轴于B点，过P点的直线经过原点O与双曲线的另一支交于A点，若,求反比例函数的解析式 分析：解题的关键是如何找出的底和高 (3) 如图，若反比例函数的解析式是，PB⊥x轴于B点，过P点的直线交x轴的负半轴于A点（-2，0），若，求P点的坐标 分析：图形的隐含条件是△APO和△BPO是等底等高。 （4）如图，若反比例函数的解析式是，PB⊥x轴于B点，过P点的直线交y轴的正半轴于A点，且∠PAO=45°,梯形AOBP的面积是30，求P点的坐标 分析：把三角形的面积改为梯形面积，主要是为了让学生体会若把图形进行适当的割补，我们的解题将会更便捷。 （5）如图，若点P坐标为（3，4），点B坐标为（6，2）也是反比例函数图像上的点，求△POB的面积 分析：乍看上去△POB的面积比较难求，因为△POB的底和高都不容易计算，若学生能受到前面第（4）题图形割补的启示，问题就迎刃而解，过A点作平行x轴的线段，过B点做平行y轴的线段，这两条线段与坐标轴构成一个矩形，△POB的面积就等于矩形面积减去三个三角形的面积，而这四部分的面积都能较容易求出。 设计意图：以上题目都是在反比例函数图象基础上衍生出的问题，让学生亲历多题一法过程后获得基本解法，形成技能，善于借助函数图像搭建数与形之间的联系，发挥从数和形两个方面共同分析解决问题的优势。 环节三：一题多变、引向深刻 例3：已知点A、B是反比例函数（x0）上的点 （1）如图，过A点作x轴的垂线段AE，若,B点坐标为（3a，a）,求a的值 分析：问题虽然是求a的值，但解题的关键仍然是利用△AOE的面积求反比例函数的解析式 （2）如图，若过点A作AE⊥y轴，过B点作BF⊥x轴，垂足分别是E、F，求△AOE和△BOF的面积 分析：此变式主要是根据不同的学生有不同的指向，有不同的变式，使每一位学生都能入手解题。 （3）如图，若过点A作AE⊥y轴，过B点作BF⊥x轴，垂足分别是E、F，求△AEF和△BEF的面积 分析：此题不仅检验学生利用反比例函数图像独特性质解题的熟练程度，同时也为下一题做铺垫。 (4)在上题条件下，证明AB∥EF 分析：此题若从角度入手证AB∥EF难度较大，但有前面问题的铺垫，△AEF和△EBF的面积相等，利用等积法易证AB∥EF x x O y A B （5）如图，已知点A（3，4），B（6，2）都在反比例函数（x0） 的图象上,如果E为x轴上一点，F为y轴上一点，若以点A、B、E、F 为顶点的四边形是平行四边形，试求直线EF的解析式 分析：以点A、B、E、F 为顶点的四边形是平行四边形，则EF平行且等于AB，解题的关键就是如何得到EF平行且等于AB。 设计意图： 在第二个环节