幼儿园阅读之分级阅读.ppt

让我们一起走进儿童的阅读世界, 体会阅读的乐趣与价值…… 早期阅读是当前全球早期教育的热点问题之一。 早期阅读是当前早期教育的热点之一 联合国发出“走向阅读世界”的呼唤 各国幼教大纲中都突出“早期阅读”的地位 我国《幼儿园教育指导纲要》也开始重视儿童前阅读和前书写能力的培养。 幼儿园早期阅读活动中存在的问题 四个方面 一、早期阅读对幼儿的价值 二、分级阅读课程的特色 三、分级阅读课程的材料 四、分级阅读课程流程以及教法 一、早期阅读对幼儿的价值 作品赏析： 《小田鼠的背带裤》 ——选自分级阅读第2级第7册 （二）早期阅读是什么 （三）早期阅读的内容 包括三个方面阅读经验： （1）前阅读：早期图书阅读经验 （2）前识字：早期识字的经验 　 （3）前书写：早期书写的经验 （1）早期阅读的经验 A.翻阅图书的经验 B.读懂图书内容的经验 　 C.理解图书画面文字与口语有对应关系的经验 D.图书制作的经验 （2）早期识字的经验 A.知道文字的具体意义 B.理解文字功能作用的经验 　 C.粗晓文字来源的经验 D.知道文字是一种符号并可与其他符号系 统转换的经验 E.了解识字规律的经验 F.认识一些常见的汉字 　（3）早期书写的经验 A.知道汉字的基本间架结构，如汉字的上下、左右结构等； B.了解书写的最初步规则，尝试用有趣的方式练习基本笔画； C.知道书写汉字的工具； D.学会用正确的书写姿势写字，包括坐姿、 握笔姿 二、分级阅读课程的特色 故事赏析 第一阶段：自由阅读 第二阶段: 理解阅读 第三阶段：创意阅读 三、分级阅读的材料构成 四、分级阅读教学流程及教学方法 自由阅读 理解阅读 创意阅读 自由阅读阶段 基本活动： 导入——取书——交代常规——自由阅读图书——自由发言 基本方法： 悬读法 平行阅读法 理解阅读阶段 基本活动： 完整欣赏——大图书阅读——朗读或讲述——识字游戏 基本方法： 大图书阅读法 故事命名法 大声朗读法 关键词法 位置记忆法 《等汽车》位置记忆法 创意阅读阶段 基本活动： 创编——表演——绘画 想像无止境！阅读无止境！ 组织幼儿朗读。朗读的方式应该是多样化的，教师范读、师生共读、幼儿划指跟读、角色朗读等。 对幼儿提出一系列问题，引导幼儿思考与表达。 组织幼儿做相关的游戏。如字卡游戏、角色游戏等。 引导幼儿归纳阅读内容。如给故事取名字、复述等。 教师在此环节应注意两个问题： 一是引导幼儿充分吸收书面语言信息。 二是充分利用图画的价值，引导幼儿细致观察读图。 创意阅读 这一阶段是幼儿在理解的基础上进行作品经验迁移及创造性的想像，并以多种形式表现出来。 在这一层次的活动中，教师可从以下几个方面进行组织与指导： 指导幼儿艺术地再现文学作品 复述、朗诵、表演、用音乐或美术手段再先文学作品的思想内涵和情感氛围等。 指导幼儿学习仿编文学作品 大胆想象，创造性地进行词语的搭配组合，表达丰富多彩的内容，增加幼儿运用语言的兴趣。 指导幼儿创编文学作品 引导幼儿根据故事的线索展开丰富的想象，继续虚构故事，从而编出一定的故事情节。最初可以让儿童编出一句或一个段落，再逐渐让幼儿编出完整的故事。 自由阅读是前提 理解阅读是基础 创意阅读是升华 根据材料及幼儿水平进行合理安排课时： 1、诗歌教学一般安排1—2个课时； 2、故事教学一般安排2—3个课时。 (一)分级阅读课程材料简介 (二)扩大材料使用效益 (一)分级阅读课程材料简介 1. 教师用书 教师用书1～8册分别对应1～8个级别，分别适用于幼儿园小班、中班、大班、学前班上下8个学期，对教师实施本课程有很大的帮助。 课程说明 课程理论概述 教学活动案例 童话剧场 附录 2. 幼儿用书 幼儿用书每学期提供8册，正16开16页，彩色印刷。每册幼儿用书含1个故事和1个诗歌，1～3个阅读延伸活动。　 每册幼儿用书中的诗歌都和故事的主旨相关联，文学性强，适合幼儿朗读和创编。 3. 大图书 与幼儿用书完全配套，方便教师集体教学，激发幼儿的阅读兴趣，适合幼儿看图讲述、大胆猜测、充分想像。 幼儿用书的命名方法： “第几级－第几册” 4. 大、小头饰 小头饰正16开，彩色印刷，每学期4页，提供24－40个角色形象。头饰形象与故事材料中的形象一致，供幼儿分组表演或家庭亲子游戏使用。 大头饰4开，供幼儿在集体活动中进行角色表演和区角活动中自由