肖培东老师讲座材料.pptVIP

;新语文关键词;当代语文教学改革的成果 1．对语文课程性质的认识不断深化 “工具性与人文性的统一”。 2、对语文课程基本任务的理解日趋完整 语文知识——语文能力——语文素质——语文素养 3、语文课程的形态建构有新的突破 一元化——多元化的发展趋势 4．语文教学方法不断改进? 教学日益被理解为一种复杂多向的交往过程，师生之间是平等对话和交互的关系，学生的主体地位越来越突出，而教师则逐渐成为教学活动的组织者、引导者、咨询者和促进者。 ?5、语文教学评价不断进步 无——有，狭义——广义，重视结果评价——过程与结果并重; 回首这过去的十年，我们的语文教材从最初的人教版，到修订过的人教版，再到现在的苏教版，真是几经变革啊。教育教学的理论也像雨后春笋一般地涌现出许许多多。从以前的“满堂灌”，到之后的“满堂问”，再到现在的“诗意语文”，“本真语文”。在这教育改革的浪潮中，新鲜的东西是一浪高过一浪地向我们袭来。有时对一种理论还没有来得及仔细琢磨，另一种理论又扑面而来，真有不知所措之感。曾经听一位小有名气的语文老师指点备课时说“这个最近比较时髦”。我不禁愕然。从没想过“时髦”这个词还可以用来形容我们的语文课堂。这是语文的幸运，还是语文的悲哀？ ———— 一教师的博客;我们欠缺的是 尊重;尊重语文 ; ;课堂呈现： 小学语文《东方之珠》，教师先让学生选择自己喜欢的一个段落阅读，接着逐个出示关于浅水湾、海洋公园、铜锣湾的多媒体课件。忽而是海豚精彩表演的视频，忽而出现铜锣湾热闹的街景，忽而又是香港回归时分的视频。最后老师又让学生以自己喜爱的方式表达对香港的赞美之情。于是，学生有的吟诗赞颂，有的唱歌展示……整堂课热热闹闹，好一派情趣盎然。 ; 语文是具有多元要素及多元目标的学科，教学中更要注意其综合性。 进入新课改后，很多语文研究课就较好地体现了学科个性与跨学科的综合性有机结合的特点，适当地融入了数学、美术、音乐、舞蹈等多门学科因素，有机的为语文教学服务，同时又在语文学习中张扬了学生的个性和灵性。但是，在一些地方的课堂教学中，也出现了相当程度的为综合而综合的现象，在语文课堂中让学生画画、歌唱、舞蹈等时，目的不明，指向模糊，这样的语文课，就像熬久了的一锅糊糊，已难分清其本来面目了。如此盲目的“综合”，自然是低效、无效甚至负效的。;课堂呈现： 1、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时结合画面。??? （1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象？学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。” （2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。 2、联系生活情境，；理解“沐浴”。 为了理解“沐浴”这个抽象的词语，我先让学生组词，找到切入点，再巧设两个台阶，联系生活实际创设情境，让学生在持续的对话中突破原有认知的局限性。 3、举一反三中理解“闹市口”的意思。 为了让学生能理解“闹市口”，我让他们举例，有的学生说出当地的闹市口，有的学生说出了上海、北京等城市的闹市口，在学生的描述中，学生结合了自己的亲身体验，感受到闹市口的繁华。;《三峡》一课的拓展训练课堂镜头一： 　　拓展思考题： 　　1.在三峡地区我们国家正在建设一个什么工程？ 　　2.就你掌握的资料看，这一工程有什么作用？ 　　3.这一工程对三峡地区的生态环境有何影响？ 　　4.假如爆发战争，这一工程是否存在安全隐患？ 　　5.你知道我国党和国家三代领导集体是如何关心和重视这一工程的？ ; 我们可以为《三峡》一课的教学设计这样的拓展题：郦道元笔下美丽的三峡，已变成了永远的回忆，现在想为三峡建立一个纪念碑，请你为其写一段碑文。虽看似简单，但它紧扣语文课的根本任务，既从写作上考量学生，又拓展学生的视野，引发他们对三峡工程建设更为深刻的思考。 ;“语文课就是语文课，须把握它的本质属性，在语文知识教学、语文能力训练中贯彻人文精神，以培养学生，收潜移默化、春风化雨之功效。 ——于漪老师 ;韩军：语文课和语文教师可关注思想，但还有专门的思想课；可关注历史，可还有历史课；可唱歌，但还有音乐课。时下一些语文课“四不像”，游离文本文字，还美名曰“注重人文”、“加强学科融合”、“为学生精神奠基”，其实是语文教师本人没有较高文字素养，到了课堂上，才以巧补拙，失其本然，舍本逐末！语文课也不排斥多媒体，但须由文字“触”发，又落脚于文字。人的文字素养，并不比思想素养、哲学素养差毫厘；语文教师的文字素养，更是生