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东南大学计算机学院 国际化的实践教学模式与学生创新能力培养 翟玉庆、金远平、罗军舟 东南大学计算机学院 {yqzhai,ypjin,jluo}@ 提纲 东南大学计算机学科简介 学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性 国际化的实践教学模式分析 东南大学引入国际化实践教学模式的尝试 对引入国际化实践教学模式的一些思考 青年教师培养 三个“一”要求：上好一门本科生课程、申请一个国家自然科学基金项目、参加一个高水平国际会议 首开课培训、授课竞赛 听课 实验环境 学科 省部级重点实验室 教育部“计算机网络与信息集成” 重点实验室 江苏省“计算机网络技术” 重点实验室 江苏省“网络与信息安全” 重点实验室 CERNET华东（北）地区网络中心 “生物医学信息”中－法联合研究中心 高性能计算实验室 学科方向实验室 教学 电工电子实验中心 ---- 国家教学实验示范中心 计算机教学实验中心—国家教学实验示范中心建设点 学生 招生 博士生 每年招25人-35人,其中硕博连读15-25人 工学硕士生 每年招115-125人 本科生 每年招140-150人 目前在校人数 研究生(含博士) 约450人 本科生 约560人 生师比 约13.5:1 主要学科方向 计算机网络及其应用 数据库及信息系统 人工智能及其应用 计算机软件与理论 计算机系统结构 图像处理与科学可视化 科研项目和论文 近3年共承担46项： 国家级科研项目24项 省部级科研项目10项 企业委托项目12项 科研获奖和教学成果 近3年科研获奖 基于学科建设的人才培养特色 研究型人才培养工作 加强实践环节 提纲 东南大学计算机学科简介 学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性 国际化的实践教学模式分析 东南大学引入国际化实践教学模式的尝试 对引入国际化实践教学模式的一些思考 学生能力结构 引入国际化实践教学模式的必要性 中国学生的特点 理论基础扎实，但实践创新能力弱 善“看”，不善“说” 如何提高学生国际竞争力 双语教学（理论） 引入国际化实践教学模式（实践） 提纲 东南大学计算机学科简介 学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性 国际化的实践教学模式分析 东南大学引入国际化实践教学模式的尝试 对引入国际化实践教学模式的一些思考 基本特征 做中学，通过实践悟出“道理” —从实践中来 强调与社会需求应用相结合 强调与个人研究兴趣相结合 强调综合与探索相结合 强调实践与论文相结合 基本模式 理论—实践---理论—实践 “实践出真知” 英国三段制：学习--企业实习—学习 德国：强调学校与企业的紧密结合 强化实践 美国：独立设置实践课程，课外科研实践（项目驱动） 提纲 东南大学计算机学科简介 学生能力结构分析与引入国际化实践教学模式的必要性 国际化的实践教学模式分析 东南大学引入国际化实践教学模式的尝试 对引入国际化实践教学模式的一些思考 东南大学实践教学体系 立足系统、软硬结合 三个层次 课内实验 ----加深对理论教学内容的理解 综合实验与课程设计 ----提高型、综合性、开放式 课外实践 ----研究性、创新型 三条主线 硬件 软件 软硬综合 软件系列实践教学 硬件系列实践教学 引入国际化实践教学思路与内容 引入国际著名大学面向系统的课程设计模式 以设计Lex和Yacc为核心的编译程序课程设计(康乃尔大学) 以CPU设计和BIOS设计为核心的计算机系统综合课程设计(加州大学伯克利) 引入课外研学实践模式 自学实践 大学生科研训练计划(MIT) 加强与企业的合作 企业工程师担任部分课程案例内容讲解 企业实习与实训 毕业设计结合企业课题 正在落实“学院统一组织、以企业实践项目为导向、企业—学生双向选择、学院—企业共同指导、本科生研究生统筹安排、实践时间一年、学校—学生—企业多赢”的校外实践基地合作建设框架 引入国际化实践过程模式 四个开放 开放的实践环境 开放的设计方法 开放的目标要求 开放的评价体系 四个不限定 不限定学生设计的总体结构 不限定学生具体实施设计的步骤 不限定最终的目标与验证方法 不限定学生实施自己设计的时间和地点 教师全程跟踪，加强验收管理 引入国际化实践环节考核模式 组间考核 小组答辩 各小组打分与教师打分 形成小组得分 组内考核 小组成员打分 教师抽查面试 形成组内成员得分 实际运行系统与论文相结合 引入课程设计的重要性 通过综合实践提高动手能力 通过小组合作学会与人沟通 通过实际问题提高分析能力 通过开放课题学会探索研究 计算机系统综合课程设计 课程目标 提高学生的计算机系统综合认识能力 培养学生基于系统优化应用的思维意识 提高学生的创新能力 计算机系统综合课程设计 课程思路与方法 从系统设计的角度，培养学