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2018年河南中考现代文阅读、古诗文阅读备考策略研究;一、“阅读理解能力”的重要性:;1、它是语文学科核心素养的核心;;1、它是语文学科核心素养的核心;;1、它是语文学科核心素养的核心;;“阅读理解能力”的重要性:;“阅读理解能力”的重要性:;二、阅读理解的分量:;二、阅读理解的分量:;三、阅读理解的难度:;三、阅读理解的难度:;四、如何教?;记叙文阅读(必考,4-5题,15或16分);记叙文阅读考点——概括故事情节 ( 11年10考,4分);2017《唯有垂杨管别离》
7、面对厄运,岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”?
答案:7、①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。
②岳老师在小病号愤怒发问后,不仅教他更多,还给他喂饭,让他喝水,陪他采花。(细腻与敏感的思维)
③岳老师听说小病号要转院,为小病号编写教材。
④岳老师听到小病号离别时背出了诗,大哭起来。(考虑不全)(意思对即可,一点1分,共4分)
学生存在的问题:
1、未标序号;
2、4分只写两件事,还有一部分写了三件事,没有理清文章思路;
3、对“抗争的痕迹”理解不透彻,文章内容没完全理解,答不出要点。
; 2016年《母亲养蜗牛》
8、“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处(4分)(1)① ,波澜顿起。
(2)蜗牛逐渐长大,母亲刚将蜗牛移入新居,儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。
(3)② ,波澜又起。
答案:①蜗牛尚小,母亲精心照料,儿子却说要吃蜗牛;(2分)
②蜗牛长大了,儿子已经放弃吃蜗牛的念头,母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”。(2分)
学生答案存在问题:
1、没有模仿(2)的句式来写,重新组织语言就会困难;
2、没有透彻理解题干中的“波澜”一词,语言很繁琐。
;
答题方法很重要,要教;
但方法之外的深层次思维能力更要引导。;记叙文阅读考点——句子赏析(11年9考,4分)
答题方法:
1、从修辞角度赏析:
(比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复)
格式:运用什么修辞,写出了事物的什么特点,表达了作者的什么情感。
如:比喻,把什么比作什么,生动形象地刻画了事物的什么特点,表达了作者的什么情感。
;2、从描写方法的角度赏析:
外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。(由外在到内心到全篇)
答题格式:
运用了什么描写方法,某某词生动形象地写出了什么情形,表现了什么心理、心情、情感或刻画了什么人物形象,或推动了事件的发展。;3、从词语运用的角度赏析:
句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等,他们常常揭示事物的性质或状态等重要信息。
答题格式:某某一词,形象地写出了什么特点或内容,表达了什么情感。
句子的赏析,无论从哪个角度,都离不开作者的情感,要引导学生结合上下文体会文中人物的情感变化。;2017《唯有垂杨管别离》
9.根据括号内的要求,赏析第②段中画横线的句子(4 分)(看分值)
【A】可是,当她将病房当做课堂以后,某种奇异的喜悦降临了,她那终年苍白的面容上竟然出现了一丝红晕。(从描写方法的角度)
【B】每一天,只要两个人一输完液,她马上就开始给小病号上课。(从词语运用的角度)
答案:【A】示例:从“终年苍白”到 “一丝红晕”,抓住脸色变化这一细节,表现出了岳老师成为小病号老师后的成就感和喜悦之情。
【B】示例:“每一天“ “一输完液”“马上”等表示时间的词语连用,写出了岳老师利用一切可以利用的时间抓紧给小病号上课的情形。(一句2分,共4分)
;【A】答案:从“终年苍白”到 “一丝红晕”,抓住脸色变化这一细节,表现出了岳老师成为小病号老师后的成就感和喜悦之情。
学生存在问题:
一部分没有把变化描写出来,一部分没有答出成就感或喜悦等词。
问题分析:
成就感、喜悦等等这些描写心理的关键词如何答出来?很多孩子能意会但不能言传。需要孩子们学会换位思考,现身说法,把自己当做岳老师,放在文中再揣摩。;【B】示例:“每一天“ “一输完液”“马上”等表示时间的词语连用,写出了岳老师利用一切可以利用的时间抓紧给小病号上课的情形。
学生存在问题:
一部分同学答不出“急切”这个关键词。却答出了责任心、很喜欢上课、上课的认真与坚持等偏词。
问题分析:
要紧扣题干中的关键词语来答题,先答表层现象,再去挖掘深层含义。;记叙文阅读考点——原因分析(11年6考,4分)
答题方法:
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