中小学生心理健康与学校心理辅导.pptVIP

中小学生心理发展机制和心理健康 青岛凰世教育 主要内容 一、心理健康（一）心理健康的概念和特征 健康、亚健康、心理健康 什么是健康？ WHO刚成立时，把健康定义为：“健康不仅是没有躯体的疾病和缺陷，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”89年内涵深化，认为健康应包括：躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康。所以，一个健康的人应该是身心全面的健康，心理健康既是身体健康的重要保证，也是人类健康的最终标准。 医学模式的转变 如何理解健康？ 1、没有生理疾病和遗传性疾病。 2、很好的自我控制能力。 ◆ 交通拥堵 ◆与人为善◆机场飙骂 3、能够正确对待外界的影响。 ◆ 为舆论活 ◆骚乱从众 4、处于内心平衡的满足状态。 ◆ “故美其食，任其服，乐其俗，高下不相慕。” ◆领导挂名 什么是亚健康 真正健康的大约只有15%，真正可以诊断出疾病的，也大约只有15%，剩下的70%左右的人，都属于亚健康状态。 介于健康和疾病的中间状态。具体来说，亚健康就是生理功能低下，和心理适应力能力低下一种状态。通俗一点说，就是没病但是不舒服。 什么是心理健康？ 心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，在这种状况下主体能作出良好的适应，能充分发挥身心潜能，而不仅是没有心理疾病。 心理健康有两层含义：一是没有心理疾病;其二是具有一种积极发展的心理状态 （二）、 心理健康的基本特征 （三）、现代人心理健康的两大威胁 二、国内外心理健康教育的现状及原因分析 国外中小学心理健康教育现状 港台地区中小学心理健康教育现状 我国内地中小学心理健康教育现状 中小学生心理问题的原因及焦点 正如联合国专家断言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。” 现代意义的青少年学生心理健康咨询与服务始于美国,后渐为西方国家所重视。当前,西方发达国家已基本形成了较为完善的心理健康咨询服务体系。相对来说,我国心理健康咨询服务则发展较晚、发展水平较低,目前正处于发展初期。 (一) 国外中小学心理健康教育现状 美国在20世纪80年代以前，心理健康教育的重点是个别有心理问题的学生,后来就把心理健康教育的重点转移到全体学生身上.这在一定程度上代表了西方的心理健康教育观点。 1998年，美国提出了采用学校综合改革模式,促进了心理健康教育方面的大量研究; 近年来,学校还设计了心理健康、心理社会问题的一系列活动,有的学校开展了社会情绪学习活动;此外,他们还关注了评价问题。 欧洲国家的心理健康教育虽然强调按照预定方向改变学生的个人行为，但更重视在实践活动和体验中提高中小学生的心理健康水平。 日本在20世纪60年代开始重视中小学生心理健康教育。90年代在学校设置心理咨询室或心理辅导室；2000年日本政府开始在中小学设置心理健康课程。日本中小学的心理健康教育主要围绕提高学生适应现代化社会的心理素质展开，重点是发现问题后的指导与矫正.目前在日本社会、学校和家庭都很重视孩子的心理健康教育。 (二)港台地区中小学心理健康教育现状 港台地区的心理健康教育深受美国和西方的影响。香港的中小学心理健康教育明确提出该项工作要面向全体学生，以预防为主。 形式有两种，一是单独开课；一是把心理健康教育的内容纳入到《社会》课程中，约占该课程的1/4。 台湾也采取同样的办法，要么开设心理健康教育课程，要么在《公民与道德》、《伦理》等课程中增加心理健康教育的内容。 港台中小学都有专门负责心理辅导工作的部门，并经常开展心理保健活动，加强对学生心理健康的辅导。 (三)我国内地中小学心理健康教育现状 国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视 各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导 学校教师认识到了中小学心理健康教育的重要性 师资培训工作受到了重视 中小学心理健康教育发展的不平衡性 1、当前我国少年儿童心理健康状况令人忧虑 ●儿童普遍存在生理年龄与心理年龄不 匹配，出现了明显反差，或陷入心理 上的幼稚与成人感的矛盾之中 ●不同年龄阶段儿童青少年，均有相当比 例的人出现异常心理和行为问题 如北京师大发展心理研究所在《中小学生心理素质构建与培养研究》中，对北京、河南、浙江、重庆、新疆5省市16472名中小学生的研究显示， 小学生心理基本健康的比例是79.4%，有异常心理问题倾向的比例是16.4%，有严重心理行为问题的比例是4.2%；初中生心理基本健康的比例是82.9%，有异常心理问题倾向的比例是14.2%，有严重心理行为问题的比例是2.9%；高中生心理基本健康的比例是82.7