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教科版小学《科学》六年级下册第一单元教材分析 单元特点: 　 单元的目标定位: 　 1.1放大镜 《放大镜》一课， 学生要形成以下科学概念： 　⑴　放大镜可以观察到物体更小部分的 更多细节； 　⑵　和放大镜形状类似的物体也具有放 大的功能。 （3）放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物 体图像的功能； 本单元的启始活动应该更关注探究情景的营造 从可以看得更清楚----放大功能需求 到可以有更多新的发现----关注细节 再到可以为鉴别物体获取证据…… 使学生对微小的世界产生更多的好奇，为帮助学生了解人类通过对微小世界的研究获得了巨大的成果开个好的头。 1.2 放大镜的放大倍数 《放大镜的放大倍数》一课，学生要形成以下科学概念： 　⑴　放大镜的放大倍数是不同的，放大的倍数和镜面的凸度有关，凸度越大，放大的倍数就越大。球形的透明体放大的倍数是最大的； 　⑵　随着放大镜倍数的增加，不仅观察对象的图像会变大，所获得的信息也会更多，同时视野变小； 　⑶　观察物体时所获得的信息和我们使用的观察工具有关； 估测放大镜的放大倍数 放大镜的放大倍数有两个含义： 1、放大镜固有的放大率 2、是指物象的放大率 教材中介绍了两种方法: 1、放大格子，测量和计算。 2、放大汉字，进行估测。 教学活动“放大了多少倍”时应明确 1.3 放大镜下的昆虫世界 科学概念： 像蚂蚁、蝗虫这样，头上有一对触角，胸部有三对足的虫子都属于昆虫。 用放大镜观可以更清楚地观察到昆虫身体一些细微结构和行为，使我们对昆虫世界有更多的认识。 昆虫的身体结构和某些特殊功能有关，并与昆虫的生活习性紧密联系； 《放大镜下的昆虫世界》一课的教学，学生要形成的科学概念是比较开放的，如学生对昆虫的身体结构与功能相联系或对昆虫的生活习性等进行广泛而深入的探究； 促使我们思考： 1、季节问题：向后移到5、6月 2、教师材料的准备（标本） 3、课前教师要进行实地考察（如果学校没有相应的观察物，我们就要提前准备盆栽植物。） 4、观察工具：最好是用倍数高一些的放大镜。 1.4 放大镜下的晶体 科学概念： 我们周围的许多常见固体物质是晶体，晶体是物质存在的一种形式。 用放大镜可以发现晶体是有规则的几何形体、并按照一定顺序排列的物质。 晶体不仅美丽，而且在生活和生产中有着广泛的用途。 1.5 怎样放得更大 科学概念： 两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以使物体的图像放得更大； 显微镜的发明拓宽了观察领域，是人类认识微观世界的重要观察工具。 随着科学技术的不断发展，显微镜不断改进，人类发现了越来越多的物质世界的秘密。 难点： 1、自制显微镜的制作指导和学生制作时出现的问题。如果导致教学时间的不足，问题出在教师的指导和学生的动手能力上。 1.6 用显微镜观察研究身边的生命世界1.7 在显微镜下我们发现了什么 这两课要求学生们要形成的科学概念是比较开放的。 教科版小学《科学》六年级下册第二单元教材分析 第二单元教材编排思路 (身边)垃圾的产生和处理(由近)；然后了解世界面临的环境问题(及远)和家乡的环境问题(思想) ；最后以参与环保活动(行动) 第二单元的编排顺序 我们扔掉了多少垃圾，扔掉些什么——垃圾怎么处理（主要是填埋），想减少垃圾——怎么办呢（减量、回收利用）——怎样才能更好回收和处理呢（垃圾分类）——有利于保护环境 （考察行动） 强调几点 1、加强课前准备，课前准备应以整个单元为对象，备课时应提前反映在教案中。 2、用教材教，而非教教材。调整教学时间，重组内容，理解编写意图，纠正失误，这需要教师应不断加强学习。 3、争取学生家长的支持，保证学生人身安全。 谢谢！ 　　指导学生带着问题有目的、有计划地进行观察。要求选择、确定一个有关身边生命世界的课题，然后以小组为单位开展观察研究，并完成课题研究报告。 让学生经历一个“问题—计划—观察—结果—交流”，较完整的探究过程，尝试象科学家那样研究科学。重点指向学生的观察范围、观察内容、观察材料和工具的准备。 （实施是有一定困难的。） 自主研究的指导 “观察研究什么” 观察的对象是身边的生命世界，要启发学生从居家的环境、校园环境、自己的身体等方面去提出问题、寻求研究课题（课文 12页的学生对话是提出问题和发现课题的过程的举例。比如发现鱼缸里的水绿了，就思考为什么水会发绿？假设是不是水里有什么，从而提出要看看水里到底有什么的课题）。 启发观察的范围和内容并提供范例 教