青岛版六年下《三、啤酒生产中的数学——比例》.pptVIP

* * * * * * * 比例的意义和基本性质 教学目标： 1、认识比例的各部分名称，掌握比例的基本性质。 2．理解比例的意义，掌握组成比例的条件。 3．能正确地判断两个比能否组成比例。 问题一：第一天运输量和运输次数的比是 （ ） 问题二：第二天运输量和运输次数的比是 （ ） 16：2 32：4 16：2 32：4  表示两个比相等的式子叫做比例 （比例的意义） 可以判断两个比能否组成比例 = = 或 判断一下这几组比能否组成比例 6：3和12：6 35：7和45：9 20：2和16：8 0.8：0.4和0.3:0.6 16：2 = 32：4 内项 外项 请你介绍一下在这些比例中，内项外项分别是谁？请你先读完比例，再回答。  6：3=10：5 35：7=20：4 20：5=12：3 16：2 = 32：4 内项 外项 组成比例的四个数，叫做比例的项 中间的两项叫做比例的内项， 两边的两项叫做比例的外项 试着说说比例和我们以前 学过的比有什么不同？ 比例是一个等式，表示两个比相等，有四项；比表示两个数相除，有两项 16：2 = 32：4 16：2 以小组为单位，选取一个比例，然后，每个人在练习本上分别算出两个内项和两个外项的和、差、积、商，算完后，再在组上交流你的发现，看看能找到什么规律。 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积 这就是比例的基本性质 也可以判断两个比能否组成比例 40：2和60：3能否组成比例 6：3=10：5 35：7=20：4 20：5=12：3 3：2=9：6 用比例的基本性质判断下面这两组比能否组成比例。 （1） 6∶2和8∶3 （2） 0.2∶2.5和4∶50 （3） 6∶2和9∶3 利用2，3，4，6这四个数任意组成比例 说说这节课你有什么收获？ 比例的意义和基本性质 教学目标： 1、认识比例的各部分名称，掌握比例的基本性质。 2．理解比例的意义，掌握组成比例的条件。 3．能正确地判断两个比能否组成比例。 150：3 200：4 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *