高职高专院校评价讲座.ppt

第一部分 ：贯彻落实评估20字方针 以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。 准确理解、真心贯彻！ 绝大多数院校抓住评估这个契机，解决学校存在的一系列问题。 一、端正对评估的认识 充分认识在高职高专院校中开展水平评估工作的意义和已经取得的成效。 各省市、各高职高专院校对评估工作取得的成效给予高度评价。 评估不仅是一项学校建设工程、教学改革促进工程、人才培养质量提高工程，也是提升整体办学水平的学校凝聚力工程。 学校全面自评是基础、是关键 学校自评过程是一个艰苦的过程； ①不少问题本来应该是很明确的，但实际上我们不太清楚或已成不规范的习惯； ②过去有些做法是不对的，扭转较困难； ③需要按照高等职业教育教学的规律，建章立制、规范管理。 评估应注意的问题 转变重评估轻建设、重结果轻过程、重硬件轻软件、重数字轻内涵、重眼前轻长远的思想； 认识自身的不足，克服部分教职工中存在的盲目自满情绪、畏难情绪、浮躁情绪、厌倦情绪和侥幸心理。 重视以评促建的过程，练好内功，营造好学校的小环境。 二、依靠群众 搞好培训 学校依靠自己力量进行校内培训，培训领导，培训校内专家，培训教师，深刻理解评估文件内涵，使全体干部教师清楚评估的意义、作用、要求、方法，发挥全体教职工的积极性和创造性。 重视内涵建设，提高各级干部领导能力、执行能力。 充分发挥办学骨干的作用 由学校党政领导及职能部门的负责人、各系、部的骨干教师组成校内评估专家组，并且按照评估指标进行科学合理的分工，对照二级指标观测点的评估标准对学校的实际状况进行客观的分析，对各系、部和职能部门提出整改建议。 充分发挥校内评估专家组的作用。 三、抓好自评的几项重点工作 1、高等职业教育教学理念的学习研讨 2、按照高等职业教育规律建设制度体系 3、专业剖析及整改工作 4、教师普遍的说课竞赛活动 5、学生的专题研讨活动 1、高等职业教育教学理念的学习研讨 1、学校提出教育思想研讨文件、研讨题，编发辅导材料；各级领导带头学习，要求各系、专业组织研讨；组织对学校定位和办学理念、办学思路等一系列教育思想观念开展研讨。 2、重点学习： 国务院关于大力发展职业教育的决定 （国发[2005]35号） 教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高[2000]2号） 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［2006］16号） 2、按照高职教育规律，建设学校制度体系，抓好高职制度文化建设 建设高等职业教育的制度文化 建立健全科学规范、有利于高职教育目标实现的管理制度体系 按照现代高等职业教育理念和现代管理理念，制订、修订适应工学结合、校企合作人才培养模式运行要求的管理制度体系 推行规章制度制订和执行过程的民主性 3、认真抓好专业剖析及整改工作，显著提高专业建设水平 加强专业规范化建设，创出专业特色。 专业剖析的评估重点是专业毕业生就业率和就业质量，与培养目标相适应的职业资格（技能）培训和考核，职业素质养成，生产性实训基地建设，顶岗实习落实情况，教师队伍的 “双师” 素质和“双师”结构建设，工学结合、校企合作运行机制等方面。 专业剖析工作能够培养专业带头人和骨干教师。 4、开展普遍的教师说课竞赛活动 授课教师将对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的运用处理、教学过程中采取的教学方法手段以及对学情的分析、学生学习方法的引导等清楚地阐述和展示出来，同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题，共同研讨高职高专教育教学理念和提高教学质量等问题。 说课活动对高等职业教育教学改革起到导向作用，引导教师学习运用教育教学基本理论，转变教育教学观念，练好教学基本功，普遍提高了教师的教学能力。 5、在学生的专题研讨活动中感悟教育教学改革的新理念 在培养学生综合素质方面确实效果显著。 在活动中我们得到许多启示： 第一，能够感受和发现学生身上蕴藏着巨大的潜能。 第二，要改革教学方法手段，改变单向传输式教学方法，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能，突出学生的主体作用。 四、学习教育部2006年16号文件和教育部财政部示范院校建设文件精神 国内高等职业教育专家认为： 教育部2006年16号文件对于我国高等职业教育教学改革是里程碑性的文件。 目前进行的改革不是修补和改良，是革命。 面临颠覆性的改革，正处在职业教育教学改革新的突破的前夜。 如何面对当前改革形势？ 在国家的正式文件中首次提出“类型说” 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。 既姓“高”又姓“职”的类型，必然具有自己的规律 不可替代的作用——我们肩负着开拓新领域的光荣而艰巨的使命！ 育人为本、德育为先，