《水的沸腾说课稿》课件_人教新课标版.pptVIP

第一部分 说教材 一、教材的地位和作用： 1．在新课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式、一个教学内容，同时还是一种精神。对未知事物的探索精神贯穿本套教材的始终。《水的沸腾》就是其中一例。 2.水的沸腾是日常生活中最密切的物理现象，有利于学生理解和掌握《物态变化》的知识，并能在探究活动中体验物理就在我们身边，就在我们的生活中，身边的现象充满着物理知识，拉近了学生与物理的距离，培养学生学习物理的兴趣。 3.引导学生探究水的沸腾现象，逐步提高学生对信息的收集与处理能力，学会运用探究所得解决实际问题。 二、教学目标 1．知识与技能：探究水沸腾的特点，经历科学探究的过程。通过学习能够将生活中的有关现象与所学知识联系起来，解释有关现象。 2. 过程与方法：《水的沸腾》实验有利于培养学生的科学探究精神，获得观察、实验的初步技能，逐步发展学生的能力，逐步形成科学的世界观。 3.情感态度：《水的沸腾》贯彻着科学探究理念，学生通过对水的沸腾的观察，容易激发好奇心，逐步培养学生的探索精神，增强学生对自然界的好奇心。学生通过探索水的沸腾现象，还可以认识自然界中水的循环过程，从而体会到自然界的美妙与和谐，使学生受到美的熏陶。本课注重培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神 三、重点：培养学生观察、分析、思考的能力。 四、难点：探究水的沸腾现象和沸腾的规律。 第二部分 说教法与学法 一、说教法 在本节课的教学中注重以学生的学习兴趣为动力、以学生已有的经验或知识为基础、以科学方法与创新设计贯穿整个实验教学。 1．情景激学法 2．实验法（通过观察、分析实验现象）； 3．比较法、实验法、图象法等科学方法有机渗透贯穿于整节课。 二、说学法 1．让学生在观察、分析、归纳实验中学习科学的实验方法。为了适应八年级学生的认识和思维发展水平，本课根据所讲授的每项知识，有序地引导学生逐项观察，完成认识上的飞跃。 2．学生学会选用较简单、安全的器材做实验，以发挥实验效益，提高学习效率。 3．通过设疑，引导学生思考。 在实验培养学习兴趣，通过练习强化有意注意，根据练习情况及时评价鼓励学生，重在让学生弄清楚建立物理概念的过程，而不是死记硬背一个结论。 第三部分 说教学流程设计 一、沸腾的概念 二、实验器材 三、实验过程设计 提出问题 - 猜想假设 - 设计实验与制定计划 - 进实验与收集证据 - 分析与论证 - 评估 - 交流与合作 2.各种液体在沸腾时　　　　，这个温度叫做　　． 实验结论: 1.沸腾是在 才能发生的 在液体　　　　　同时进行的　　的　 　 现象. 表面和内部 剧烈 汽化 温度不变 沸点 一定温度下 3、液体沸腾的条件：a、达到沸点。 b、继续吸热 注意：二者同时具备，缺一不可 第四部分 说反思与评价 这次有机会参加“盐池一中青年教师物理科说课比赛”，便多了一些反复思考的动力，也多了与各位交流的机会。 1.本课实验改用相对安全的锥形烧瓶进行实验，现象明显、操作安全、效果更佳。用课前纸杯烧水的趣味小实验引入充分激发了学生的创造潜能，充分发挥了学生的主观能动性，潜移默化地激励着学生大胆实践、勇于创新，达到了新课标的设计意图，收到良好的教学效果。 2.在整个教学设计流程中，我始终坚持学生是主体，老师是主导的作用。