那片绿绿爬山虎.ppt

* * * * * * * * * * * * * 26、那片绿绿的爬山虎 作者：肖复兴 教学设计：雷婷 26、那片绿绿的爬山虎 作者：肖复兴 一篇 推荐 翻开 楷模 删掉 动词 燥热 握手 融洽 客厅 黄昏 余晖 扑入眼帘 春风拂面 我虽然未见叶老先生的面，却从他的 批改中感受到他的认真、平和以及温暖， 如春风拂面。 　　课文中写了叶圣陶先生和“我”之间 的哪两件事？请根据这两件事用“‖”把 课文分成两部分。 　　 默读课文的第二部分，用波浪线画 出描写爬山虎的句子，读一读。 　　刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入 眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多， 阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样 在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 　　落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的 爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水， 映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显 得虎虎有生气。 　　 这一年暑假，语文老师找到我，说： “叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到 : 像叶圣陶先生那样的大作家， 要见一个初中生！　　那天下午，天气很好。我来到叶老先 生住的四合院。 意外 居然 意外 居然 我走在路上。 天气？ 我的心理活动？ 我的神情动作？ 　　这一年暑假，语文老师找到我，说： “叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到 意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然 要见一个初中生！　　那天下午，天气很好。我来到叶老先 生住的四合院。 　　 刚进里院，一墙绿葱葱的 爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子 减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔 的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离 的光点。 借景抒情 联系上文 　　落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的 爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水， 映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显 得虎虎有生气。 联系上文，体会借景抒情。 　　 为了理解这处景物描写，你们 读懂了上文的哪些文字？ 小组学习提示： 　　叶老先生见了我，像会见大人一样 同我握了握手，一下子让我觉得距离缩 短不少。　　我们的交谈很融洽，仿佛我不是小 孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲 切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期 待，把我小小的心融化了，以至不知黄 昏的到来。 　　叶小沫引我到客厅，叶老已在门口等候了。见到我，他像 同大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落 座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句： “你和小沫同龄呀!”那样随便、和蔼，拘束感消失了，作家顶上 神秘的光环也消失了。越是大作家越平易近人，原来他就如一 位平常的老爷爷一样让人感到亲切。 　　想来有趣，那一下午，叶老没谈我那篇获奖的作文，也没 谈写作。叶老没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南 之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几 年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样 好!爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他 又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠 倒了。他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文 学的人不搞清我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也 是对我的期望。 注：叶小沫，叶圣陶先生的孙女。 　　如果我就是肖复兴，当叶圣陶先生这样和我 交谈时，我想对叶老说：“ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　” 　　落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的 爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水， 映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显 得虎虎有生气。 一切景语皆情语 一切景语皆情语 作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 拓展阅读 《在那片星子下》——舒婷 还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空。最后她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的老师。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *