初中化学实验教学.pptVIP

主要内容 一、实验教学的价值和意义 二、目前实验教学的现状 三、提高实验教学有效性的策略 一、实验教学的价值和意义 1. 激发学生学习化学的兴趣 人们力求认识某种事物的本质属性的心理倾向。 实验兴趣 直观 兴趣 操作 兴趣 探究 兴趣 创造 兴趣 在了解实验现象的基础上，倾向于认识化学事物之间的因果关系和本质联系，认识化学现象的内在规律。在规范操作的同时，对异常、不明显或结论错误的实验现象能及时分析，并及时改进实验操作中的不当之处。在实验操作中，能够合理地巧妙地组织和改进实验操作的顺序和方法。 只求观察实验现象，如有无颜色变化、有无气体和沉淀生成等，注意力较多集中于观察实验现象，实验操作显得不规范。 试图运用所学的知识、技能和方法进行一些创造性的实验活动。能独立设计实验操作步骤和方法，操作过程严肃认真、一丝不苟、敢于创新。 试图通过亲自动手操作来获得实验现象，操作欲望强烈，积极性较高。其兴趣点在操作本身，而不在于化学变化的本质。能够严格按照操作规范进行操作，但较少关注实验操作的每一个步骤和方法内涵的理解，只是按部就班，照方抓药。 四种实验兴趣的水平是逐级升高的。 低水平是高水平形成的基础，高水平是低水平的发展。 在教学中，一方面要注意鼓励和保护学生的直观兴趣和操作兴趣；另一方面又要积极培养和提高学生的探究兴趣和创造兴趣。 实验兴趣 直观 兴趣 操作 兴趣 探究 兴趣 创造 兴趣 颜色状态的变化、沉淀的生成和溶解、燃烧与爆炸等生动新奇的现象均能引起学生的直观兴趣，从而激发学生浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲。 特别是初中学生，逻辑思维能力较弱，加强实验教学能激发学生学习化学的兴趣，促进其进行主动学习，从而提高学习效果。 在学生产生直观兴趣的基础上，教师要让学生自己动手在实验中解决一些实际问题，有助于学生形成稳定的探究兴趣和创造兴趣。 只有形成探究兴趣和创造兴趣，才能推动和促进学生充分发挥实验学习的能动性，使学生形成稳定的、持久的学习化学的兴趣。 2. 创设生动活泼的教学情境 百变瓶 神秘的宝壶 蛋雕 烧不坏的手帕 吹不灭的蜡烛 魔棒点灯 是谁吹响了哨子 Vc泡腾片 紫甘蓝遇醋变红 …… 百变瓶 2. 创设生动活泼的教学情境 百变瓶 神秘的宝壶 蛋雕 烧不坏的手帕 吹不灭的蜡烛 魔棒点灯 是谁吹响了哨子 Vc泡腾片 紫甘蓝遇醋变红 …… 2. 创设生动活泼的教学情境 百变瓶 神秘的宝壶 蛋雕 烧不坏的手帕 吹不灭的蜡烛 魔棒点灯 是谁吹响了哨子 Vc泡腾片 紫甘蓝遇醋变红 …… 1.激发学生学习化学的兴趣 2.创设生动活泼的教学情境 3.促进学生对化学知识的理解 如：物质的变化，排空气集气法……。 4.科学探究，提高学生科学素养 操作技能；科学精神（探索、创新）、科学态度（求实）、科学方法（思路、过程、手段）。 …… …… 一、实验教学的价值和意义 美国某科技馆的墙上写着这样三句话“我听过了，就忘记了；我看过了，就知道了；我做过了，就记住了”。 英国学者贝尔纳指出:“如果学生不能够以某种方式亲自参加化学发现的过程，就绝对无法使他们充分了解现有化学知识的全貌。” 美国著名教育家杜威的教育思想的核心观念之一就是“做中学”！ 三、中学化学实验教学现状 1.农村中学化学实验教学现状 目前，我县农村中学化学实验教学主要以老师演示实验为主（部分学校则以观看实验视频代替老师演示实验），学生到实验室动手做实验的时间，也只能是每年的中招理化生实验操作考试之前的训练阶段。学生分组实验的开设率几乎为零。 2.城市中学化学实验教学现状 就目前的实际情况来说，化学 实验并未发挥出它的重要作用。 按 实 验 内 容 分 基本操作实验 如：药品取用、仪器洗涤、称量、过滤、蒸发、结晶…… 元素化合物性质实验 如：物理性质（色、态、溶等）、化学性质（可燃性、还原性……） 元素化合物的制备实验 如：制取氧气、二氧化碳、氢气等 揭示基本概念、原理实质、反应规律的实验 如：中和反应的原理 三、提高实验教学有效性的策略 策略一、了解化学实验的分类方法 按教学组织形式分 演示实验 教师和学生 【规范性、示范性】 学生实验 独立实验、分组实验 边讲边实验