草船借时箭教学设计.docVIP

《草船借箭》第二课时教学设计 （人教版五年级下册） 健康路小学 贲金荣 19. 草船借箭 第一课时简案 学习本课生字词； 理清事情的起因、经过、结果。 学习课文一、二部分，感受周瑜、鲁肃形象。 第二课时教学设计 【设计理念】 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文中塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操、神机妙算的诸葛亮、嫉贤妒能的周瑜。而领悟诸葛亮的神机妙算，感受人物形象是本节课的教学重点。因此，在教学本文时，我主要从“神机妙算”着手，通过抓关键词句，通过指导朗读，使学生深入感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 【教学目标】 1. 理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，感受人物形象。 2. 激发学生阅读名著的兴趣。 【教学重点】 领悟诸葛亮的神机妙算，感受人物形象。 【教学难点】 领悟诸葛亮的神机妙算，感受人物形象。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入 1. 通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的起因、经过和结果，它们分别是什么？ 2. 出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！ 【设计理念：通过复习导入，使学生对课文又有了一个整体的回顾，同时又找到了凝练诸葛亮形象的一句话作为本节课的中心，使它成为本节课学习的重点。】 二、体会“神机妙算”，感受人物形象 1. 默读课文的6—9自然段，把你认为最能体现诸葛亮“神机妙算”的句子用横线划下来，用心体会，把感受用简短的词句概括出来，作上批注。 2. 生活动，师巡视。 3. 汇报交流： 预设一：第一天，不见诸葛亮有什么动静……把鲁肃请到船里。 这时候大雾漫天……看不清。 抓住“直到”、“大雾漫天”等重点词体会句子含义，感受人物形象。（板书：通天文） 指导朗读。 难怪周瑜长叹一声——（导读）。 预设二：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？” 诸葛亮笑着说：“雾这样大……天亮了就回去。” 探究鲁肃内心，了解人物形象，指导朗读。 抓住“笑”、“一定”等重点词，联系上下文，体会句子含义，深入感受人物形象。（板书：识人心） 难怪周瑜长叹一声——（导读）。 预设三：诸葛亮又下令把船调过来……逼近曹军水寨受箭。 曹操知道上了当……要追也来不及了。 抓住“调”、“顺风顺水”，感受人物形象。 （板书：晓地理 有谋略） 4. 出示周瑜与诸葛亮的对话，在理解的基础上再次感受诸葛亮的“神机妙算”。 5. 理解课题中的“借”的意义。 【设计意图：真正的课堂教学活动是心和心的交流，是生命和生命的对话。此环节引导学生充分和文本对话，抓住重点词句反复品读，在自主学习中感悟、体验和交流，让学生在反复的朗读中产生共鸣，从而更好地感受诸葛亮的“神机妙算”，感受人物鲜明的形象。】 三、总结全文 1. 出示“一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。” 2. 生朗读。 3. 设置悬念：有“借”就有“还”，诸葛亮是如何还箭的，你们想知道吗？请课下打开这部经典名著，寻找答案，老师期待着与你们的下次交流。 【设计意图：通过引用原文中的诗，通过“有借就有还，如何还箭”这样的悬念设置，很好的激发了学生阅读名著的兴趣。】 四、拓展性作业 1. 展现自我 把这个故事讲给别人听。 2. 畅游书海 阅读经典名著《三国演义》。 3. 另眼看三国 《三国演义》“七分实三分虚”，历史中的周瑜及曹操真是这样吗？ 【设计意图：通过特色的作业设计，培养了学生搜集信息、处理信息的能力，促使学生养成会读书，爱读书的好习惯。】 附：板书设计 19 草船借箭 通天文 雾 神机妙算 晓地理 顺 识人心 笑 有谋略 船