苏教版九年级语文优质课教案《多收了三五斗》教学设计.docVIP

苏教版九年级语文优质课教案《多收了三五斗》教学设计 公开课资料【教学目标】 朗读课文，理清小说情节。 品味人物对话，分析人物性格特征。 揣摩农民群像的塑造及其表达效果。 认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。 【教学重难点】 梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源，理 解小说反映的主题思想。 学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。 体会小说运用对话展开故事的特色。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 大家想不想知道旧中国农村和农民的生活是什么样的? 勤劳的中国农民并不吝惜自己付出的心血，然而用自己的 心血多收了粮食之后能够改善悲惨的命运吗？今天我们一 起走进叶圣陶先生作品《多收了三五斗》，感受旧中国的 民情国运。请同学们看课文。 二、介绍作者情况 叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家，儿童文学家， 教育家。他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多 收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。 三、学生自由朗读课文，熟悉课文情节 检查预习的情况。 埠头米 斛子占卜（bJ ） 埠头 米 斛子 占卜（bJ ） 作梗 乗 威间 鄙夷不屑 裕褪（lid n) 小国 沽 拗不过 整体感知。 小说以20世纪3 0年代初期江南农村为背景，通过旧 毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同 的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让 我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。 3 ?划分层次。 学生回答：课文可以分为两个部分。 第一部分（第1 一 70段），写江南小城旧毡帽朋友们被 迫贱价乗米的故事。 第一层（第1 一 34段）写米行果米。 第二层（第35-44段）写街头购物。 第三层（第45-70段）写船上议论。 第二部分（第71段），写同样的故事还会到处发生，揭 示其普遍性。 四、品味赏析课文 1 .分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的 心理或行为变化过程。小说主要叙述了旧社会江南吴地农 民在“丰收”以后的什么故事？请概括成三个画面。 明确：米行乗米----街头购物----船头发泄 运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展 开，小说的故事情节也一步步地推向高潮，旧毡帽的心理或 行为也随之发生着变化。小说以旧毡帽朋友满怀希望前来 占卜命运开始对话，得知米价后，‘美满的希望突然一沉， 一会儿大家都呆了”。希望变成了失望，话语中表现出了愤 激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿？ ”又表现出 了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上, 旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的 船头议论体现出了自发的反抗意识。 引导学生对主要人物一一旧毡帽朋友进行讨论：课 文中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同？ 明确：课文不是写某个或某几个具体的人物，而是写 了一群没名没姓的“旧毡帽朋友”。“旧毡帽朋友”代指江 浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人, 塑造了苏南一带的农民群像。 提问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个 或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写 法相比，哪一种表达效果更好一些?鼓励学生提出自己的见 解。 明确：这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这 一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的 社会生活更为宽广。让学生浏览课文，并体会。 4 ?环境描写的作用： 作者根据小说主题的要求，用了极为俭省的笔墨来描 写环境，寥寥几笔就活脱脫地画出了苏南小镇的风情画貌, 乡土气息十分浓厚。请同学们举例说明。 明确：课文的第一自然段中，“横七竖八”说明乗米船 只多，同时也体现了果米者的急迫心情，来不及找一个停 船的合适处就急着上岸了。“把船身压得很低”说明船身之 重，而且似乎让人闻到了那一股特有的水腥味，从而看到 了肮脏、贫穷、落后的社会面貌。 社会环境：本文主要是从对话中侧面交代的。如旧毡 帽朋友和米行老板的对话就交代了洋米洋面倾销、地租剥 削和高利贷盘剥、税卡林立的社会环境；船头议论则交代 了帝国主义的侵略、工厂倒闭、农民抢米等社会现实。再 如购物时对街道场景的描写，表面上显得繁荣，实际上写 出了洋货四面扩散的可怕情景。 5.引导学生对课文主题的思考。 提示：这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材 料，让学生试着在课文中找出来，并体会其作用。 学生找到果米场面中农民的哀求、老板的冷漠，农民 乗米前后的喜悦和悲伤构成了鲜明的对比，生动地体现了 农民的希望与失望。从这些对比中，以及人物的对话中我 们找出了农民“丰收成灾”的原因。 明确： 洋米、洋面的冲击。 向局子捐钱。 向田主交纳地租。 商人压低米价，种种原因导致了农民的“丰收成灾”。 小说反映了旧中国农民的悲惨命运并表现了作者对他 们的同