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三大改造的教学课件 　　通过学习，使学生了解到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步建立的过程。下面是小编整理的三大改造的教学课件，欢迎大家阅读参考。 　　【课标转述】 　　知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。 　　【学习目标】 　　1、通过阅读课本能够说出对农业进行社会主义改造的原因、方法和结果，找出资本主义工商业改造的必要性和方法。 　　2、知道三大改造完成的时间，通过和同学探讨理解并说出三大改造的意义。 　　3、明白三大改造在历史背景下具有的积极意义，同时用历史辩证主义思维思考问题，明白其不足之处。 　　【学习流程】 　　活动一：阅读课本，独立完成下列问题: 　　1、阅读课本写出实行农业合作化的原因。 　　2、为了实现农业合作化，国家采取了什么方法结果如何 　　3、农业合作化运动，推动了的社会主义改造。年，百分之九十以上的个体手工业者参加了。 　　4、公私合营：国家对资本主义工商业进行社会主义改造的形式是 　　。在改造过程中，国家对资本家占有的生产资料实行，即 　　，这种赎买政策实现了，是。 　　活动二：通过和同学讨论，合作探究下面的问题。 　　探究一：三大改造指的是对哪三个行业进行社会主义改造国家分别采取了措施什么时候改造进入高潮 　　探究二：三大改造什么时候基本完成有什么历史意义和缺点 　　活动三：本课知识结构总结 　　【检测反馈】 　　1.下列不属于社会主义三大改造的一项是( )。 　　a.农业改造 ? ? ?b.手工业改造 　　c.资本主义工商业改造 d.镇压反革命 　　2.下列关于社会主义三大改造的说法，错误的一项是( )。 　　a.国家对农业进行社会主义改造，主要是引导农民参加农村生产合作社 　　b.在三大改造中，国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策 　　c.到1957年底，我国基本上完成了三大改造 　　d.三大改造的完成，标志着我国初步建立起社会主义的基本制度 　　二、问答题 　　1、社会主义三大改造完成后，我国处于什么发展阶段为什么 　　2、史料学习法 　　学法指导：没有史料就没有历史，史料是研究历史的主要依据，教材中的一切观点都是由史料分析得来的。因此，对于难以理解的历史概念、观点(包括历史意义和影响)的学习，可以结合史料进行分析理解。史料一般有：①文字类，如数据、语录、史书陈述的史实等;②图片类的，如历史图像、历史漫画等;③实物类，如文物、遗址和遗迹等。 　　阅读下列材料 　　1952～1956年我国国民经济结构情况 　　时间公有制经济私营经济 　　1952年%% 　　1956年%% 　　请回答： 　　(1)结合所学知识简要说明出现这一变化的主要原因是什么 　　(2)表格表明我国社会性质经历了怎样的变化 　　【难点分析】 　　1、三大改造与“一五”计划有什么联系 　　“一五”计划主要是发展经济，是工业化的起步;三大改造是变革社会生产关系，是为了解决工业化过程中的原料、劳动力、资金等问题，即满足工业化正常进行的需要而开展的。“一五”计划实施的时间是1953～1957年，三大改造发生在1953～1956年，也即是三大改造发生在“一五”计划实施期间。 　　2、什么是“公私合营”为什么采取“公私合营”的方式改造资本主义工商业 　　公私合营是国家对资本主义工商业改造的主要形式，分三个阶段：第一阶段是在1953年底前，国家对私营工商业实行加工订货、统购包销、经销代销的政策，将它们纳入国家计划轨道。第二阶段是在1954年至1955年下半年，实行单个企业公私合营。第三阶段是在1955年冬至1956年，全行业公私合营，即按行业，不分企业大小同时实行公私合营。 　　这种最终通过赎买政策，进行公私合营，完成资本主义工商业的改造过程，是新中国的一大创造。不同于其他社会主义国家对民族资本家企业实行没收政策或打击镇压政策。为什么中国政府采取和平赎买政策呢这是由历史与现实条件决定的：第一、民族资本家历史上反帝反封建，支持中国革命;第二、他们也拥护社会主义改造;第三、资本家有管理经验，社会主义建设需要这样的人才。 　　【课后反思】 　　想想还有哪些不懂的问题，可以和同学讨论或者问老师。 　　一.教学目标： 　　1. 知识： 　　⑴农业社会主义改造的形式 　　⑵国家对资本主义工商业的社会主义改造政策 　　⑶三大改造的实质意义和缺点 　　2.能力： 　　引导学生分析三大改造的原因实质意义，培养学生综合分析历史问题的能力。 　　3.过程与方法 　　⑴用提出问题的方法培养学生用历史的观点分析问题的方法; 　　⑵适当补充课外材料，训练学生提取有效信息，分析历史史实的方法; 　　4.情感、态度、价值观： 　　⑴使学生从思想上认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义革命到社会主义革命的