高中数学：2.1《互为反函数的函数图象间的关系》课件苏教版必修1.ppt

互为反函数的函数图象间的关系 一、复习引入 1、求反函数步骤? 函数? 互为反函数 1、解(x) 2、调（x, y） 3、注定（定义域） 解: 没有; 因为它不是一一映射构成的函数； 把定义域改写为 (-∞,0]、[0,+∞)时它有反函数. 2、函数y=2x2-3(x∈R)有没有反函数？ 为什么？ 如何改写定义域才能使其有反函数？ 0 1 2 3 4 1 2 3 4 ●P(2,4) ● Q(4,2) x y -1 -1 y=x 二、探索研究 A B O’ 1、阅读课本，完成P63页第5题：（教材原题如下） （1）在直角坐标系内，画出直线y＝x，然后找出下面这些点关于直线y＝x对称的点，并且写出它们的坐标（不必说明理由）： A（2，3），B（I，0），C（－2，－I），D（0，－l） A1（ ）， B1（ ）， C1（ ），D1（ ）． （2）由上面各对称点的坐标之间关系可得出一般结论：点P（a，b）关于直线 y＝ x对称的点 P’的坐标是（ ）． 互为反函数 结论推广： 任意点P(a,b) 在原函数图象上即b=f(a) 则点Q（b,a）在反函数图象上 这个结论说明: 原函数图象与反函数图象关于直线y=x对称。 自学例1 求函数y=3x-2(x∈R)的反函数，并且画出原来的函数　　　和它的反函数的图象。 解 ∵y=3x-2 函数y=3x-2(x∈R)的反函数为y= x 0 y -2 0 x -2 0 y 0 ∴x= 1 -2 -1 1 -1 -2 x y y=3x-2 函数y=f(x)的图象和它的反函数y=f-1(x)的图象关于直线y=x对称。 注: 这一结论是在坐标系中横轴为X轴，纵轴为y轴，而且横轴和纵轴的长度单位一致的前提下得出的． 函数 y＝ f（ x）的图象和它的反函数y＝ f-1（ x）的图象关于直线 y＝ x对称， 而不是函数y＝f（x ）与x＝f﹣1（y）的图象关于直线y=x对称． 注意 x 0 1 2 3 … y 0 1 4 9 … x 0 1 4 9 … y 0 1 2 3 …  x y 好画吗? 怎样转化,用我们学过的知识来画? 先画y=x2 (x∈[0,+∞))这个我们熟悉! 练习：①画出函数y=√x(x∈[0,+∞))的图象. 解法一： 因为点（a,b）在y=f(x)的反函数的图象上， 所以点（b,a）在y=f(x)的图象上。 所以 a=2, b=2 解法二： 练习: 作业: ； / 名表坊 lpt48hkn 为“藏传佛教的八大神山之首。”我们到达梅里雪山的时候是在早晨，结束了几天的地下生活，到了梅里雪山脚下，阳光刺的我睁不开眼睛，过了一会终于适应了。阳光明媚，山上的雪被阳光照得熠熠生辉，极蓝与极白相交辉映，看着这样的风景好像心也被洗干净了，空气里都满是雪的味道。我现在终于体会到什么是壮观，在大自然的面前人类是多么的渺小。巍峨的雪山直插云霄，真是雾笼云遮缥缈中，浑然浩气贯苍穹。山神说拉着我的手，我啊了一声，有点不好意思，脸红的发烫，感觉都红到耳根了。山神看着我说：“想什么呢，拉着我，我们飞上去，这样会节省不少时间。”这是要是有一条地缝，不管多小，我都要挤进去。可等了半天，山神也没什么动静，他的手依旧如此冰凉。我以为他还在酝酿，只见他眉头紧皱，我说怎么了，我们怎么还在这里。山神说：“在这里，我居然不能使用法术，我的法术好像被什么禁锢了一样，没法使出来。”我心想这座山这么厉害，居然连山神的法力都被禁锢了，看来，我们凶多吉少了，真是壮士一去兮不复返啊。我说：“这样啊，那我们还是走吧，万一在这里挂掉了，我还好，你可怎么办啊，多不划算啊。”我边说边往回走。山神说：“来都来了，再说了，怕什么，这是神山，不会有什么妖怪的。看来，我们只有爬上去了”。这里有十三座峰，主峰卡瓦格博峰海拔高达6740米，看着主峰，我咽了口唾沫，心想这次不死也要退层皮了。我们修整了一会开始爬山，我们就一直走，也无心欣赏身边的风景了，山很陡峭，有几次险些摔倒下去，我们一直提心吊胆地走了一天，到傍晚的时候终于到达了雪线，我们又继续往前走，天也渐渐暗下来了，想想开始露出来，星星离我们很近，温度逐渐降低，风越来越大，尽管穿着很厚很厚地冬衣，依然感觉很冷，只要一张口，风吹着雪就直往喉咙里灌，山神怕我摔倒后爬不起来，就一直拉着我走，满眼的白色，一直看着白色突然头一阵眩晕，一不小心就