《aieiui科》教学设计1.docVIP

1 - 1 - 课题 看图说话学拼音ɑi ei ui 课时 2 主备人 使用人 教 学 内 容 分 析 本课共有六部分内容。第一部分是情境图： “蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱。在这么美的地方，小动物在玩‘龟兔赛跑’的游戏。图中，白兔跑累了坐在树下闭眼休息。乌龟坚持跑，得了第一，梅花鹿鼓掌祝贺，小猪端出一杯水让乌龟喝，兔妈妈捧出鲜花献给乌龟。 ”第二部分是复韵母 ai、ei、ui及其四声练习。第三部分是声母与 ai、ei、ui的拼读练习。第四部分是配有图画和拼音的儿歌，为加强拼读练习及学认“开、会”两个字。第五部分是 ai、ei、ui的书写格式。第六部分是学认的字词“白、开、会、水” 。 教 学 目 标 1.学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。　　2.能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。　　3.养成认真观察事物，主动学习的习惯。 教学重难 点 教学重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。　教学难点：学会韵母的发音要领。 教具 学具 准备 教具：课件、卡片等。 教学 设计 思路 （含 教法 设计 学法 设计） 《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。本课是复韵母ai、ei、ui的教学，学习本课要充分利用有趣的情境图，在看情境图谈话中，引出音节，分解出 ai、ei、ui。在强调标调规则时，利用了有趣的儿歌加深学生的记忆，以此来突破这一难点。 教学内容及师生活动设计 二次设计 第一课时 教学目标：学会ai、ei、ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。 一、复习导入 （一）今天有几位老朋友想和大家见面，欢迎吗？ 1. 出示单韵母 a、o、e、i、u、ü卡片。 2.还记得他们共同的名字吗？让我们齐声读出来。 （二）这六个单韵母兄弟可亲密了，它们喜欢两个两个的在一起组成新朋友。这节课，老师就和同学们一起来认识他们组成的三个新朋友ai、ei、ui。 （板书课题：看图说话学拼音 9 ai、ei、ui） 二、看图说话，引出复韵母 ai、ei、ui （一）看情境图说话，引导观察，训练思维，学习口头表述。 1. 师用生动的语言描述图中背景： 一个晴朗的日子里，一群小动物来到一片广阔的草地上，他们要干什么呢？（展示课件第三屏） 2. 哦，原来他们是在举行一次运动会，正在参赛的是谁呢?(生答：白兔和乌龟)（师板书：bái tù wū guī）这可是大家再熟悉不过的一个故事了，谁来看着图讲一讲呢？（指两名同学讲） 3. 同学们讲的太生动了，小乌龟获胜了，迎来的是梅花鹿的掌声，小狗的鲜花，还有小猪送来的一杯水，大家都在为小乌龟的坚持不懈表示祝贺呢！ （相机板书：méi huā lù hē shuǐ） （二）在看说基础上，提出所学韵母。 1.谁能在老师板书的音节词当中， 找到我们今天要学的新朋友啊？（鼓励生上黑板用横线画出 ai 通过激趣谈话， 使学生领悟单韵母与复韵母的关系。 看情境图， 既训练了语言表达能力，又激发了学生的学习兴趣，使学生感受到这些复韵母的发音就在故事中，就在生活中，并潜移默化地受到遇事不能骄傲，且要持之以恒才行。 2.师评价，并告诉学生这就是复韵母。 三、教学复韵母 ai ei ui的发音和认字形 （一）教学 ai，老师教 ai 引路。 1. ai：是由字母 a 和 i 组成的，发音时先张大嘴巴发a 的音，接着口型由大到小爱哦，很快滑向i，a 读得重，i 读得轻，中间气不断，一口气读成ai。老师示范，学生模仿，反复练习，重在掌握发音要领。 2.学习ai的四声。 （1）复韵母和单韵母一样也有声调，那这顶帽子该带在谁头上啊？别急！教你儿歌就有办法。 （展示课件第四屏）花帽子，给谁带。好兄弟懂谦让，谁排在先给谁带。 u和 i 不一样，他们两个商量好，谁排在后给谁带。小朋友，要学习。懂谦让，人人夸。 （2）同学们，你们看，ai 的帽子应该带在谁头上呢？ （3）出示 ai 的四声，自由连读，指名读，同桌互读。指名用ai的四声说词造句。 3.学生举一反三。 用ai的发音方法自己学习ei、ui的发音。 提醒学生在给 ui标调时，一要遵循 i u并排标后边的原则，二要注意调号标在i