数学人教版九年级下册解直角三角形第一课时教学设计.doc

《解直角三角形》第一课时教学设计 新授课 劳筝莹 教材分析 新人教版教材将《解直角三角形》安排在第二十八章《锐角三角函数》的第二节，是在学习了勾股定理、锐角三角函数的基础上进行的。教材首先从实际生活入手，给学生创设问题情境，抽象出数学问题，从而引出解直角三角形的概念，归纳解直角三角形的一般方法。在呈现方式上，显示出实践性与研究性，突出了学数学、用数学的意识与过程，注重联系学生的生活实际，同时还有利于数形结合。通过本节课的学习，不仅可以巩固勾股定理和锐角三角函数等相关知识，初步获得解决问题的方法和经验，而且还让学生进一体会数学与实际生活的密切联系。 学情分析 九年级学生已经牢固掌握了勾股定理，也刚刚学习过锐角三角函数，但锐角三角函数的运用不一定熟练，综合运用所学知识解决问题，将实际问题抽象为数学问题的能力都比较差，因此要在本节课进行有意识的培养。 三、教学目标 1.知识技能： 初步理解解直角三角形的含义，掌握运用直角三角形的两锐角互余、勾股定理及锐角三角函数求直角三角形的未知元素。 2.过程方法： 在研究问题中思考如何把实际问题转化为数学问题，进而把数学问题具体化。 解决问题：解直角三角形的对象是什么？在解决与直角三角形有关的实际问题中如何把问题数学模型化。 3.情感态度：在解决问题的过程中引发学生的学习需求，让学生在学习需求的驱动下主动参与学习的全过程，并让学生体验到学习是需要付出努力和劳动的。 四、教学重难点 教学重点: 直角三角形的解法 教学难点: 锐角三角函数在解直角三角形中的灵活运用 五、教学过程 一 复习导入 ?锐角a 三角函数 30° 45° 60° sin?a cos?a Ａ Ａ Ｃ Ｂ a b c tan?a 二 探究新知 （一）小组合作 （互动）1. 在三角形中共有几个元素? ( 生： 6个: 三个角, 三条边 ) 2. Rt△ABC (∠C=90°)中, 除了直角外, 还有几个元素? (生： 5个: 边a, b, c 和角∠A,∠B ) 3. a, b, c, ∠A,∠B这5个元素中有哪些等量 关系呢?（生答） 分类: 三边之间关系: a2+b2=________(勾股定理) 锐角之间关系: ∠A+∠B=________(互余) 边角之间关系: sinA=________, cosA=________, tanA=________, sinB=________, cosB=________, tanB=________ (引导学生填写) 有了这些关系, 在直角三角形中, 除直角外的五个元素中, 已知其中两个, 是否可以求出另外三个元素呢? 小组讨论 在图中的Rt△ABC中， ABCαABCα A B C α A B C α 在图中的Rt△ABC中， （2）根据AC＝2.4，斜边AB＝6，你能求出这个直角三角形的其他元素吗？ A A B C （三）例题讲解 例1 如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°， 解这个直角三角形 ABCabc2035° A B C a b c 20 35° DABC例3 如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC=6， ∠ D A B C 三 巩固练习 1．在Rt 中， ，求 。 2．已知等腰三角形ABC中， ，求它的腰长和底角。 3．如图，在Rt 中， 于 ，设 ，求 的值。 四 课堂小结 通过本节课学习, 我们学习了哪些知识? 有哪些收获和疑惑?(学生自由发言) 学生归纳后, 教师点评: 1. 如何利用直角三角形(除直角外)两个已知元素(至少有一个是边)去求其它元素, 以及解直角三角形的简单应用. 2. 要多观察, 多思考, 多归纳总结, 发现规律. 五 布置作业（写在作业本上） 1、如图，在△ABC中，AB = AC，∠BAC = 120 0 ，BC=2 3 ，求△ABC的周长。 2、如图，厂房屋顶人字架（等腰三角形）的跨度为10 m ，∠B= 30 0 ，求中柱AD （D为底边中点）和上弦AB的长 第2题图 六 板书设计 25.3 解直角三角形及其应用 一 概念 二 例题 1. 直角三角形三边关系 例1 例2 . 直角三角形锐角之间关系 —————— ————— 3. 直角三角形边角之间关系 —————— ————— 4. 解