生涯教育 与孩子一起搭建人生的阶梯.pdfVIP

举个简单 的例子 ，假如 ，你现在住着平房 ，想在 院内 盖个小厨房 。当你确定 了盖厨房这个 目标后 ，就会注意 收集砖块 、瓦片等材料 。你走在街上就会注意哪里有砖 块 、哪里有瓦片 ，碰见砖头拉块砖头 ，碰见瓦片捡块瓦 片 ，用不 了多长时间，你就会把原料备全 ，把小厨房盖 起来 。如果你没有盖厨房这个 目标 ，走在街上就不会注 意砖块 ，也不会注意瓦片 ，甚至摆在你 的面前 ，你也不 会认为它有用 。这就说 明，两个人在 同一条人生路上走 过 ，一个有生涯规划 的人和一个无生涯规划 的人 ，其收 获大不相 同。 诺贝尔奖获得者无疑都是取得杰出成就的人士。总结 他们 的成功之道 ，除了超凡 的智力与努力之外 ，善于生 涯设计 ，也发挥着关键 的作用 。诺 贝尔奖获得者们在生 涯规划与设计上 的经验 ，不仅对进行科学研究的人有很 好 的指导作用 ，对其他领域渴望成功 的人来说 ，也 同样 是一种很好 的借鉴 。 一般来说，父母指导孩子进行 自己的生涯设计与规划 时，首先应该注意以下几个要点： 人生 目标不 明确 时，不妨主动 向杰 出人士请教 所谓生涯设计 ，即一个人确定 自己一生的理想 目标， 并根据这一 目标来进行相关努力。但是对许多孩子来说， 确定一生应做什么 ，往往并非 易事 ，那么就可主动 向杰 出人士请教 。这时，害怕受到拒绝是最容易产生 的心理 。 对此 ，请看一下罗曼 罗兰如何为大家树立榜样 。 罗曼 罗 兰 岁时 ，总觉得 自己富有文学艺术 的素 质 ，倾 向于选择文学事业 ，可是按照世俗 的理解 ，文学 事业仿佛 既神秘又飘渺 ，从事这种行业 的人必须有很高 的天赋和才华才行 ， 自己到底有没有足够 的天赋和才华 来选择这一事业 呢 ？罗曼 罗兰对此非常迷茫 ，他决定 给文学大师托尔斯泰写封信 ，寻求指点 。 在写这封信时，他只是抱着试一试 的想法 ，做好 了收 不到 回信 的准备 。没想到几个星期 以后 ，他 收到托尔斯 泰长达 页 的亲笔 回信 。在信 中，托尔斯泰 向这位从没 见面 的异 国青年 ，谈 了选择个人道路 的原则 。这封信使 罗 曼 罗兰 下定 决心从事文学事业 ，终于成为世界著名 作家 ，并荣获诺贝尔文学奖 。 根据 自己的长处 决定终身职业 经过一段时间的探索和思考 ，父母就可 以帮助孩子对 自己兴趣 ，以及 思维 、知识 结构等方面 的长短处有所认 识 ，就不妨扬长避短 ，按长项来进行 “生涯定位 ”。如爱 因斯坦 的思考方式偏 向直觉 ，就没有选择数学而是选择 更需要直觉的理论物理，作为事业 的主攻方 向。 在创造前沿选择突破 点 生涯设计还要结合外在的需求来考虑 。最容易出成效 的方式之一，就是到创造前沿去 “淘金”。在前沿地带， 往往汇集 了最优秀人士 的思想精华和创造新成果 ，同时 也会暴露许多需要解决的新 问题 。此时，父母与孩子若 能发现哪些是重要但别人忽略或研究不透 的问题 ，并把 解决它们作为突破 口，往往能起到事半功倍 的成效。 一 次 ，美籍华人 李政道 很偶 然地得 知 非线性 方程有 一种 叫孤 子 的解 。他找来所 有 关于孤 子 的资 料仔细 分析 ，专 门挑 剔别 人有 哪些 弱 点 。果然有 一 大发现 ：所有文 献 都是研 究一维 空 间的孤 子 。而在 物 理学 中，有广 泛 意义 的是三 维 空 间 。于是 ，他 围 绕这 点开展研 究 ，仅仅 几个 月 ，就 找 到 了一种新 的 孤子理论 ，用来处理三维空间的亚原子 问题 。事后 ， 他高兴地说 ： “在这个领域里 ，我从一无所知 ，一下 子赶到别人前面去了。”李政道成为 年诺 贝尔物 理 学奖 获 得 者 。 同样 ，父母与孩子可 以研究、选择一些 比较 “冷 门” 的专业与职业 ，例如高级蓝领技术工人也许会 比一个会 计更能受到社会 的欢迎 。在选择要学 习或从事 的专业或 行业 时 ，应注意在研 究社会对此专业 需求量 的同时 ，还 要关于观察与研 究人们对此专业或行业 的关注程度 。也 许有一些社会急需但还未引起