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古朴典雅造句 篇一：第一单元语文教案 第一单元教学目标 知识与技能 1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。 2.能正确读写新词，理解重点词语的意思 3．能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法 1．采用各种有效手段，充分利用课内外资源，感受课文所描述的情景 2．通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。 3．通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。 情感态度与价值观 引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 单元教学重、难点 1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。 2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。 3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。 4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自 己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 教法与学法 1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。 2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。 3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。 4、继续引导深入生活，学会观察、学会思考，吸收科学知识，努力提高科学素养。 5、在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到熏陶。 课时安排 教学本组教材用十一课时。其中，精读课文用4课时，略读课文2课时，“口语交际”用1课时“习作”用3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”用1课时 1、草原 【教学目标】 知识与技能 1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2.能正确读写渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。 3.有感情的朗读课文，背诵第1、2自然段。 过程与方法 1.通过揣摩优美的语句，体会课文在表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 2.通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受和积累语言。 情感态度与价值观 通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。激发了解西部的兴趣 【教学重点难点】 重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 难点：感受作者对草原的热爱和依恋之情。 【课前准备 】 1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。 【教学课型】新授课 【教法与学法】 师：讲授法 生：自读自悟、质疑探究法 【教学时数】两课时 【教学过程】 第 一 课 时 课时目标 1.学会本课的生字新词 2.正确、流利地朗读课文，初步品味文中语言 一、交流说话，激情导入。 1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ 2．没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？ 学生自由说，教师及时评价。 3．“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？ 4．播放歌曲《天堂》：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。 二、初读感知，了解内容。 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？ 指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个） 4．每一个部分分别写的是什么？ 结合学生回答适时板书：风光美 人情美 5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。 三、领略草原风光美。 1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。 2．指名读第一自然段。师生适当点评。 3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。 4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。 6．请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。 点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。 7．配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。 8．引导思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？ 这两种感受可以调换吗？ （通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被