浙教版初中数学七年级上册《有理数的乘法》课件(8).pptVIP

耳到、眼到、口到、心到 自主、合作、探究、互动 2.3、有理数的乘法（2） 请用简便方法计算： （1）125×0.05×8×40 （2） 上题变为： （1）（－0.125）×（－0.05）×8×（－40） (2) 能否简便计算？ （1）(-3 )×2 （2）2×(-3 ) （3）［(-３)×( -２)］×５ （4） (-３)×［ (-２ )×５］ 比较它们的结果，发现了什么？ 换些数再试一试,你得到了什么结论？ 计算并观察下列式子有什么关系 =-6 =-6 =30 =30 a×b＝b× a. (a×b) ×c＝a× (b×c) 乘法交换律： 两个数相乘，交换因数的位置，积不变。 结合律： 三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变. 数学表达式: 数学表达式: 分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两数相乘，再把积相加。 a× (b+c)= a×b+a×c =9 =9 比较它们的结果，你发现了什么？ 计算: 下列各式中用了哪条运算律？ （1）3×(-5)＝(-5)×3 （2） （3） （4） （5）(-8)+(-9)=(-9)+(-8) ＝ [(-10)×2]×0.3=(-10)×[2×0.3] (乘法交换律) (加法结合律) (分配律) (乘法结合律) (加法交换律) 例1 .计算 (1) (2) (3) (4) 4.99×（-12） 能约分 的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起 本算式结果取什么符号？ （乘法交换律） （乘法结合律） 解（1） （乘法交换律和结合律） 解（2） = 解（3） 括号内的式子可看做哪几个数的和？ + + 解（4） 4.99与哪个整数较接近？可看做哪两数的和？ + 计算： （1）（－0.125）×（－0.05）×8×（－40） (2) 例2、某校体育器材室总共有60个篮球， 一天课外活动，有3个班级分别计 划借篮球总数的 ， 和 。 请你算一算，这60个篮球够借吗？ 如果够了，还多几个篮球？如果不 够，还缺几个？ 解： 当所乘的数为正数时，直接用“－”号方便 1.计算下列各式 课内练习 2.利用分配律计算 课内练习 3、提高练习： 讲完“有理数的乘法”后，老师在课堂上出了下面一道计算题： ,不一会儿，不少同学算出了答案。现在老师把班上同学的解题过程归类写到黑板上。 解法一 原式＝ ＝ ； 解法二 原式＝ = 解法三 原式＝ ＝ 对这三种解法，你认为哪种方法最好？ ,理由是 。本题对你有何启发？ 。 探究活动1: 畅谈所得 感悟提升