教育学第十章-教学方法.pptVIP

第十章 教学方法 在教学目标和教学内容确定以后，为了使教学适合学生的学习,有效地促进学生的学习，必须选择恰当的教学方法，将教材的知识结构转化为学生的认知结构。教学方法是实现教学目标、完成教学任务的桥梁。 第一节 教学方法的概述 　 一、教学方法概念 　　　教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的采用的工作方式或手段。 　　　教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。教学方法中教的方法与学的方法是相互联系的。教学方法包括教的方法与学的方法，但二者绝不是机械地简单相加，而是密切联系、相互作用的教学活动统一体的两个方面。 　　　二、教学方法的意义 　　1、教学方法是联结教师教与学生学的重要纽带。 　　　2、教学方法是实现教学任务的必要条件 　　　3、教学方法是提高教学质量和教学效率的重要保证 　　　4、教学方法是影响教师威信和师生关系的重要原因 　　 5、教学方法影响到学生的身心发展。 　　　启发式教学不是一种具体的教学方法，而是任何一种教学方法在具体运用时都必须坚持的指导思想。 　　　其基本特征主要体现在以下四个方面： 　　　1．在教学观上，确立学生的主体地位。 　　　2．在教学过程中，强调学生的能动作用。 　　　 3．在教学手段上，通过创造良好的学习氛围来激发学习者的学习热情和内在潜能，不断提高教学效果和学生能力 　　　4．在教学目标上，重视学生全面发展。 　　四、教学方法的分类 　　　1．以语言传递信息为主的方法； 　　　2．以直接感知为主的方法； 　　　3．以实际训练为主的方法； 　　　4．以欣赏为主的方法； 　　　5．以引导探究为主的方法 。 　　　　 　　　“对教学方法进行分类的目的，是建立教学方法的次序和系统。具体地讲，就是把众多的教学方法按照一定的标准归属到一起，或者说是按照某些不同的特点，把它们区分开来，以便能更好地分析和认识它们，掌握它们各自的特点、作用和条件，以及它们发展运动的规律” 。 　　　　　　　　　　 （王策三《教学论稿》Ｐ２４８） 第二节 我国中小学常用的教学方法 　　 　　　(一)讲授法 　　 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。 　　　讲授法可分为讲述、讲解、讲演、讲读四种具体方式。　　　 　　　1．讲述是教师对教学内容作系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。 　　　2．讲解是教师运用通俗易懂的语言对教学内容进行说明、解释、论证的一种讲授方式。 　　　３．讲演是教师以演说或报告的形式在描述事实的基础上，通过分析、论证来归纳、概括科学结论的讲授方式。 　　　４．讲读是教师的讲述、讲解与学生的阅读有机结合，讲、读、练、思有机结合的讲授方式。 　（二）谈话法 　 谈话法又称为问题法，是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。 　 谈话法可分为授新谈话、复习谈话、指导、总结谈话等方式。 　　（三）讨论法 　 讨论法是学生根据教师提出的问题，在独立钻研的基础上，各抒己见，相互启发、补充或争论，由教师小结，从而使学生获得知识，提高认识的教学方法。 　　　讨论可分为小组讨论和全班讨论。 　　　讨论法特点： 　第一，讨论是以学生自己活动为中心。 　第二，讨论可以最大限度的发挥学生认知的可能性，学习的积极性、主动性。 　第三，在讨论活动中，教师要注意倾听学生的发言，并给予引导和指导。 　第四，讨论后要及时进行总结归纳。 　　讨论法的过程： （1）提出问题，设立情景。 （2）根据问题，学生自学。 （3）划分小组，组内交流。 （4）课堂讨论，全班交流。 （5）归纳总结，理清知识，明确重点 　　（四）读书指导法 　 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物，获得知识信息和养成良好读书习惯的教学方法。 阅读的基本方式 　　（１）了解性阅读：即进行“鸟瞰式”的浏览，是为大体弄清某一段落、章节等知识的内容范围及主要内容而进行的一种快速阅读方式。 （２）理解性阅读：是为研究某一问题而采取的一种精细的阅读方式。 　 （３）概括性阅读：对阅读材料进行分析、综合，再分析、再综合，掌握知识之间联系得出概括性结论的阅读方式。 　 （４）评价性阅读：为了对阅读内容做出判断或向他人介绍读物而采取的一种阅读方式。