高校教师岗前培训职业道德--客观题.doc

1、康德把伦理道德看作一种（ ）。B A.纯粹理性； B.实践理性； C.判断理性； D.价值理性 2、规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是（ ）。C A.物质与意识的问题； B.社会与个人的问题； C.动机与效果的问题； D.感性与理性的问题 3、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。A A.“实践—精神”； B.“物质—意识”； C.“感性—理性”； D.“自然—社会” 4、以下不属于教育家维多思若的思想的是（ ）。C A.废除体罚； B.以身作则； C.不用强制手段； D.重视学生个性发展 5、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（ ）。A A.孟子； B.荀子； C.董仲舒； D.韩愈 6、资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（ ）。B A.谦虚、正直； B.忠党、爱国； C.爱国、爱生； D.知识渊博 7、高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括（ ）。C A.受教育者； B.高深知识； C.科技进步； D.社会发展 8、培养人文精神，首先是要把握人的（ ），确认人的生命意义与存在价值。B A.自然本质； B.社会本质； C.文化本质； D.道德本质 9、师德规范中要求（ ），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。B A.敬业乐教，强化责任； B.热爱学生，发扬民主； C.严谨治学，学术诚信； D.追求创新，注重个性 11、2004年中国教育部发布的（ ）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。A A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行） B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》； C.《高等学校教师职业道德规范》； D.《关于加强我国科研道德建设的意见》 12、教师道德建设的关键是（ ）。B A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制 13、在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是（ ）。D A.调节功能； B.教育功能； C.认识功能； D.激励功能 14、以下关于高校教师教育活动正确的是（ ）。C A.大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的； B.大部分教师都采用“坐班制”工作形式； C.教师工作上较大的时空自由度，使得外界对其工作状况难于监督； D.高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果 15、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是（ ）。C A.良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力； B.教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发； C.教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升； D.教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极性，影响学生健康成长 16、教师的职业道德意识的表现形式是教师( )。C A.道德人格； B.道德品质； C.道德义务； D.道德良心 17、“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )。C A.被动性； B.外在性； C.实在性； D.中介性 19、下列对“分家论”观点分析不正确的是( )。B A.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来； B.这种倾向把教书和育人混为一谈； C.这是一种以学科为本位的教学观； D.这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任 20、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该( )。D A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 21、师生关系最大的功能是( )。C A.调节功能； B.凝固功能； C.教育功能； D.约束功能 22、“科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀，而不是为个人私利。”以上描述属于下列哪一种科学规范（ ）。C A.普遍主义； B.公有主义； C.无偏见性； D.有条理的怀疑精神 23、技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（ ）。D A.能动性； B.建构性； C.批判性； D.以上都是 25、下列不属于重利轻义观代表人物的是（ ）。B A.管子； B.墨子； C.商鞅； D.韩非子 26、关于虚荣下列说法正确的是（ ）。C A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介； B.虚荣是以个人主义为基础的； C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一； D.虚荣往往伴随着嫉妒 28、在高校教师遇到的矛盾中，主要靠教