从百草了园到三味书屋教学设计.docVIP

从百草园到三味书屋 教学目的： 　　　1 认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。 　　　2 理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。 　　教学要求： 　　　1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景） 　　　2 、记叙的感情色彩。 　　　3 、两相比照的结构。 　　　4、准确的形容，准确的表述动作。（叙事） 　　学习要点：应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。 　　教学难点： 　　　1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 　　　2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 　　教学课时：3 课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一简介作者及创作背景（展示相关图片） 　　　鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 　　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 　　　当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。 　　二正字音： 　　　确凿ｚáｏ菜畦qí 蟋蟀shuaì 缠络竹筛ｓhāｉ觅食m 渊博ｙｕāｎｂó 　　　鼎沸dǐngｆèｉ绣像xi ù 锡箔bó 签赏ｊｉàｎｓｈǎｎｇ脑髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕī ｊｉǎ 　　　蝉锐ｃｈáｎｔｕì .秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂó 倜傥ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ 　　　人迹罕至（稀少）人声鼎沸（水开）.拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放） 　　　攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò睡）.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找） 　　三分析（如何写景） 　　　1从标题分析写作内容及顺序 　　　百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。 　　　第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 　　　　一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 　　　　二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。 　　　　三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 　　　　四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 　　　第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。 　　　　一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 　　　　二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 　　　　三层（12—16段）写不准提课外的问题。 　　　　四层（17—20段）：写不准去后园玩。 　　　　五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。 　　2 找出两段生活的过渡段，划分结构。 　　　——“我不知道……”承上启下，全文分为两部分。 　　3 朗读第一段，找出关键句，作者写道：“连那