八年级语文上册方第四单元第16课《大自然的语言》教案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 10 16. 大自然的语言 课时安排：1课时 教学目标 知识目标 1．进一步了解说明文的知识。 2．了解物候知识。 能力目标 1．学会默读，快速找到中心句并准确提炼信息，逐步提高阅读科普说明文的能力。 2．把握文章的说明顺序，理解文章的条理性。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生 动的语言说明事物。 情感态度与价值观 培养热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 教学重难点 重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性。 2．学习文章准确严谨、生动优美的语言。 突破方法：通过多媒体创设情境，引发学生探索大自然奥秘的兴趣。进而通过开展竞 赛、演讲等形式，让学生沉浸在获取知识的成就感中，同时加强学生间的合作交流，最后自然 而然地突破文章的重点。 难点 概括、分析决定物候现象来临的四个因素。 突破方法：通过组织“我是专家”这样一个语文活动，让学生深入文本，对文字作细致揣 摩。然后通过小组合作、班级演讲、同学问质疑的方式，对文字进行深刻的辨析，并引申到生活实际当中。这其中，教师要进行积极的鼓励并正确地导航。 教学方法 1．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，引发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2．语文活动式教学法：针对八年级学生自主探索能力的增强，大胆对教学难点进行突 破，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。 3．作比较阅读法：通过比较辨析，使学生自然地体味说明文语言的生动性，并生成自己 的语言资料库。 教学过程 一、情景导入，启发兴趣 设计(一) 教师展示一组四季风景图片，引导学生描述自己的所见所感，然后对比科学家对物候的 研究，引发学生对物候现象的探究兴趣。 设计(二) 师生问答导入课题：同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，你们还记 得里面是怎样描写小草的吗?(学生回答后教师归纳)春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草 色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了，从“暗黄”知道冬天已经降临，大自然仿佛会告诉我们 气候的信息似的。这是怎么回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给我们解释 其中的道理。 设计(三J 教师讲解导入课题：我们古代的诗人，观察事物是十分细致的。同是春天，描写也很不 相同。 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这是唐代文 学家韩愈的《早春呈水部张十八员外》。草色似有若无，正是初春季节所特有的田园风光。 诗人捕捉住这一处于萌芽状态的景物特征，与暮春时节满城浓烟翠柳的明丽景象相比较，歌 颂了新生的有生命力的美好事物。 杜甫《漫兴》所描写的春天就不一样了：“糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。笋根稚子 无人见，沙上凫雏傍母眠。”散落在小路上的杨花，像铺开的片片白毡，点缀在溪上的初生荷 叶，像青钱似的一个叠着一个。从笋根旁冒出地面的嫩笋不易被人看见，刚孵出的小水鸭在 沙滩上依偎着母鸭睡眠。这看似漫步中信手拈来的景物，却生动地勾画出了一幅暮春的 景象。 而宋代诗人王淇的《春暮游小园》写的已是春的尾声、夏的前奏了：“一从梅粉褪残妆，涂 抹新红上海棠。开到荼蘼花事了，丝丝天棘出莓墙。”诗人把花比喻成春天的足迹，她一路走 过去，早春的梅花，新春的海棠，晚春的荼蘼，等到草莓结果、酸枣树探出丝丝叶片时，春天就 已经走过去了。这些足迹美化了大地，也美化了人的心灵，在诗人的心中勾起了诗情画意。 我们可知道，在艺术家们忘情地欣赏、倾情地讴歌时，科学家们却在冷静地细心观察、记录， 他们在这些花草树木上读到的，却是大自然留下的宝贵信息——大自然的语言。 二、默读课文。整体感知 1．通读课文，扫清障碍。 教师：请同学们仔细阅读课文，标出你认为难以认读的字词，并且思考什么是“大自然的 语言”，课文为什么以此为题目。 学生默读，并做好标记。 交流反馈，鼓励学生有自己的见解。 (1)字词积累 ①看谁先读出下列多音字。 连翘(qi60)——翘起(qiSo) 衰草连天(shu石j)——鬓毛衰(CuT) 落叶(Iu6)——丢三落四(Ia)——落枕(160) 观测(gu石n)——玄妙观(gu6n) 差异(cha)——差遣(ch6i)——差错(cha)——参差(cT) ②理解重点词语的含义。 次第：一个接一个地。 销声匿迹：原意是不公开讲话