八年级下册分式的基本性质第一课时教案.docVIP

八年级数学人教版16.1.2分式基本性质（一） 教 学 设 计 柳州市柳江县成团中学 熊柳英 邮编：545103 16．1．2分式的基本性质（第一课时） 学情分析： 本节课的分式的基本性质与分数的基本性质是非常接近的，只是将分数的基本性质中的“乘（或除以）一个不等于零的整数，”替代为“乘（或除以）一个不等于零的整式”由“数”到“式”是数学中的抽象的表现，在本节课让学生通过类比分数的基本性质引出分式的基本性质，学生比较容易接受，从具体到抽象，从特殊到一般地认识分式，这样有助于学生理解与记忆所学的分式内容，这样对于培养良好的学习方法也会起到引导的作用。 教学目标 知识技能 1、了解分式的基本性质 2、灵活运用分式的基本性质进行分式的变形 过程与方法 通过类比分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比的思想方法 情感态度与价值观 通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流意识与探究精神 教学重点 理解并掌握分式的基本性质。 教学难点 灵活运用分式的基本性质进行分式化简 教具准备： 多媒体课件 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、引入新课 在上新课前请同学们思考下面问题，三分钟后比一比看谁最能干。 下列分数是否相等？可以进行变形的依据是什么？ 2、分数的基本性质是什么？需要注意的是什么？ 3、类比分数的基本性质，你能猜想出分式有什么性质？ 学生思考交流，动手操作，回答问题 通过具体的例子。来引导学生回忆前面所学过的分数的基本性质，通过类比得出分式的基本性质。 二、自学指导(一) 请同学们阅读课本第4 页到第 5页例2前，并结合刚才的问题思考下列问题，五分钟后看谁说得最棒。 1、如何用语言和式子表示分式 的基本性质？应用分式的基本性质时需要注意什么？ 检查自学：指名生答 共同小结：文字叙述:分式的基本性质：式子表示: 思考下列问题3分钟后口答 2、下列等式的右边是怎样从左边得到的？ (1)a／(2b)=(ac)／(2bc) (2)(ax)／(bx)=a／b 思考:为什么加一个条件c≠0下列等式的右边是怎样从左边得到的？为什么题目未给x≠0的条件？(引导学生学会分析题目中的隐含条件．) 3、检查自学：指名学生回答。个别学生补充完整 学生思考、交流后生展示答案 指名提问 个别回答 学生思考问题并口述过程 1、引导学生用语言和式子表示分式的基本性质，这是学生援用类比方法可以得到的。让学生自己探索而得到结论的过程，引导学生总结，从而达到学生主动参与的目的。 2、此例是在于指导学生用分式的基本的性质，而且分子与分母都是单项式，为过度到课本的例2搭建了一个适当的梯度。 三、自学指导(二) 试一试 四人一组 5分钟后比一比看哪个组完成得又对又快. 例2填空： （1） （2） 学生先独立思考问题，然后分小组讨论。 指名生提问 后请生板演 通过交流看是否学生会紧扣分式的基本进行分析与思考，目的在于看学生能否会对分式进行恒等变形的依据，学会听取别人的意见。 三、自学指导(三) 课时演练： 请你用你喜欢的方式来完成下列填空： （5钟） 1、下列从左到右的变形，一定正确的是（ ） A.a／b=(a-2)／(b-2) B.a／b=(ac)／(bc) C.(ax)／(bx)=a／b D.a／b=a2／b2 2、使等式 eq \f(7,x+2) ＝ eq \f(7x,x2+2x) 自左到右变形成立的条件是 （ ） A．x0 B.x0 C.x≠0 D.x≠0且x≠ 3、下列各式中，正确的是（ ） A B=0 C． D． 二选择题5分钟后看谁最棒 4、2／(xy)= (2xy)／( ) 5、比较大小：(2x)／y ____(4xy)／(2y2).(选填“＞” “=” “＜”号) 6、当x,y满足_________时，分式(3（x+y）)／(2(x+y) ) 三、拓展题，3钟后比一比看谁最棒！ 7、知分式的分子和分母中的x、y都扩大为原来的3倍，则分式的值 学生独立完成，并说明自己选择该答案的理由设计的填空题由浅入深。 提问并要求学生讲述理由 学生独立在规定的时间内完成，指名个别学生回答，生练，指导生评完成 同桌交流，各抒记见 重在考察学生的自学后的巩固新知的相关习题，养成学生学会动脑独立思考解决问题的好习惯 考查学生灵活应用分式基本性质 此题属于中上的学生通过指导都能完成的提高题，训练学生的思维。 四、小结回授 1、分式的基本性质是什么？ 2、运用分式基本性质时的注意什么问题？ 学生自行小结 引导学生对本节课的知识进行整理 五、布置作业 第 8页必做题第4题、选做题：第 9页12题 六、板书设计 引入新课