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初中数学新课程课堂教学设计的思考 作者： HYPERLINK /index/1959318.jspx \t _blank 李丰收 ( HYPERLINK /course/230.html 初中数学 ? HYPERLINK /classes/800546.html 河南驻马店平舆初中数学一班 ) ?? 评论数/浏览数： 6 / 22 ?? 发表日期： 2011-01-07 08:49:12 日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）对我们义务教育阶段的中学数学课程改革提出了新的课程目标（总体目标、领域目标、学段目标和内容标准）和教育基本理念，要达到这些目标并实现这些理念，就必须认真考虑审视新课程的课堂教学应该“教什么”、“怎样教”以及“达到什么结果”，即是说必须认真依据现代教学科学理论，确定教学活动中的问题和需要，系统中学数学课的课堂设计，从而提出一整套符合《标准》所提出的改革目标和理念的全新的教学设计方案。本文以数学课堂教学设计及课堂教学的模式选择为出发点，结合学校教师在数学课程改革中的切身体会，对数学新课程的教学及教案设计提出几点初步的思考。第一部分??数学新课程教学设计的新要求《标准》中提出了新的课程功能、课程理念、课程内容、课程结构、课程实施与课程评价等，与原来的大纲相比，这些显著的变化必然对教师的教学活动产生重大的影响，其中，在教学设计的指导思想、教学目标的设计以及数学目标的陈述方式等方面，《标准》所提出的一些新的要求对我们的教学设计则有直接的指导意义。一、对教学设计指导思想的新要求1．充分体现新数学新课程的基本理念基础教育课程改革把“ HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生发展为本”作为基本的课程理念，“ HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生的发展”既指全体 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生的发展，也指全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。新课程的教学设计要为每位 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生的发展创造合适的“学习的条件”，包括：◆促进全体 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生的最佳发展《标准》提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念，因此新课程的教学设计要面向每一个有个体差异的 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生“个体”。在教学中，教师要把面向全体 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生的基本教育要求面向个体 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生的特殊教育需求结合起来，既着眼全体又因材施教，在班级授课的同时实施差异化教学，以促进每个 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生能得到最佳的个体发展。◆注重 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生的基本素养的全面提高现代社会需要高素质的复合型人才，这就要求教师不仅要注重 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生基本数学知识的形成，还应在日常数学教学中注重培养 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生的基本素养，化知识为智慧，积文化为品性。因此，数学教学设计不仅要考虑基础数学知识的基本技能的训练，还要思考如何促进 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生健康的心理、积极的态度和正确的价值观的形成，从而全面提高他们的基本素养。◆引导 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生生动活泼地主动地学习数学新课程的教学设计特别注重充分发挥学习者的主体作用，要求教师在教学设计中创设合适的教学情境和条件，激发 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html \t _blank 学生的学习热