《三国鼎立局面的形成》合作学习案例.docVIP

PAGE PAGE 1 《三国鼎立局面的形成》合作学习案例 师：同学们都知道官渡之战是历史上著名的以少胜多的战役，这也是本课的重点，大家想一想，在这次战役中曹操能够战胜袁绍的原因是什么呢？下面同学们开始合作学习，在合作之前，请先独立学习，可划书、思考。（学生独立学习，大约3分钟） 师：大家都已经有了自己的想法，下面的时间进行合作学习，把你们的想法说给小组的同学听，每个小组要推选一位中心发言人，等会儿代表本组向全班交流，要求每位同学必须发言，态度认真，组长登记好发言情况，课后上交材料，并作平时成绩一部分。（学生按课前老师指导下分好的小组，男女兼有，成绩好、中、差的同学都有，每组是4人，学生们讨论热烈，气氛活跃）（老师深入到每个小组，先是认真倾听每个学生的发言。然后，针对不同情况加以引导，使各组的讨论既热烈、又深入，讨论大约持续了6分钟。） 师：下面请各组的中心发言人把本组的认识与想法向全班交流，组内同学可以补充，其他同学要认真倾听同学发言，特别要注意人家想到了你没有想到的地方，然后做出评价。 生1：我们组认为曹操能够取胜的原因主要有两点：一是…… 结合上述案例，我们从教学实践中总结出下面合作学习的有效操作要略及评价。 一、合作学习的原因 为了让学生在学习的活动中更好地了解三国鼎立的局面是如何形成的？对历史发展产生了什么影响？培养学生合作的意识和能力。因此，展开合作学习。 二、分组方式 为了体现合作学习宜异质分组的原则，将男生和女生搭配分组，历史科学习较好的和一定困难的，性格内向和性格外向分到一起⑧。这样分组主要是为了形成一种互补。具体分为四大组，每个小组为4人，其中也有让学生有原则下决定合作伙伴，以调动他们的积极性。 三、每组的任务 1、东汉名士评论曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”。你认为曹操是什么样的人物？ 2、为什么曹操能取得官渡之战的胜利？ 3、赤壁之战后，出现了什么样的历史局面？ 4、三国鼎立的局面是怎样形成的？ 四、组内分工 1、每大组指定一人负责，由负责人检查各小组的讨论情况 2、由每小组推荐一名发言人。 五、注意的问题 1、课前作好准备让学生对史料进行收集。 2、开展小组互评活动，当一名成员向其他人说明自己的理解或推理过程时，其他成员也要对其发言进行评价。 3、正确处理中心发言人（或小组长）的角色。他是落实好良好合作的关键，但他不是权威，他是小组重要组织者，他是监督其他成员是否作发言的保证者，当然要让学生明确他不是固定的（可轮流担任）,他不是代表个人，是代表小组的。 4、要给予足够的时间。必须确保每个学生在小组的充分交流和表现的机会。不能让学生们共用1分钟的时间来做六个人讨论完毕的事。 六、总结 东汉末年，军阀混战，曹操在官渡之战中大败袁绍，为统一北方奠定了基础。几年后，为统一全国，曹操南下，然而赤壁一战曹操大败归北，三国鼎立局面由此形成。三国鼎立局面的形成，在一定程度上他们互相制约，结束了东汉的军阀混战局面，同时，他们又试图消灭对方，所以，不断壮大自己，重视发展生产，也推动了地方经济的发展，这为后来中国的统一奠定了物质基础。 七、评价 合作的意识和能力，是现代人应具备的基本素质，学会合作是当今社会生存的条件之一，许多现代科技的发展和成果的取得，都离不开人类的合作。合作学习是新课改下、网络环境下对教学的必须要求，初中历史教学在网络环境日臻完善的情况下，逐步地向这种学习方式转变是个总趋势。合作学习式教学有利于克服传统授课方式的弊端，由“一言堂”向“群言堂”转变，有利于培养学生的创新精神和实践能力。但合作学习并不能在课堂上总是完全独立，它还会与自主学习、探究学习等共同提高课堂教学效率。