-人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)编写说明[1].ppt

重视阐明的基本地理观念是： —— 自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律； —— 人类从事各种活动，都应该协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德； —— 地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜； —— 区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。 ——综合地看待问题，如揭示地理要素之间的相互联系，区域自然与人文现象之间的互动关系； ——动态地分析问题，如基本的地理过程； ——用发展变化的眼光看待问题，如区位因素的变化对区位选择的影响； ——把握分析问题的空间尺度和时间尺度。 提供观察和认识世界的独特视角： 例4 必修《地理2》第一章人口的变化——人口观 人口过程 人口与环境的关系（人口的合理容量） 地球最多能养活多少人（环境人口容量） 地球上适合养活多少人（人口合理容量） 理解我国的人口政策 （动态分析） （综合看待） 活动 阅读下面的文章，结合我国人口增长的情况和 人口增长模式转变的现实，分析我国人口政策的合 理性。 （文章选自中科院综考会“中国土地资源生产 能力及人口承载力研究”） 例5 必修《地理1》第三章第三节水资源的合理利用 ——资源观 空间的视角：水资源及其分布 时间的视角：不同生产力条件下，水资源对人类社会的影响 水资源问题：人水矛盾及解决办法 水资源与人类社会 （动态 分析） （综合 看待） 资源观 例6 必修《地理1》第二章和第五章——把握分析问题的时间和空间尺度 时间尺度：从地质历史时期到每时每刻 “全球气候变化”一段指出：“大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度的气候变化则反映了大尺度气候变化的细节。” 空间尺度：从全球尺度到局地尺度 “自然地理环境的差异性”一段指出：“温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异尺度小。??” 例7 必修《地理3》区域可持续发展 从自然到人文 从区内到区外 引导学生正确认识区域可持续发展 培养学生的批判思维和反思精神 （二）紧密联系社会实际和学生的体验，体现地理学的实用价值 　　●用实例（案例）论证 　　●采用典型案例分析的方法 　　●加强对地理过程的阐述 　　●联系实际设计活动题 用案例论证（解释、说明） 例8 必修《地理2》“城市与城市化”中的案例 教材内容 案例标题 城市内部空间结构的形成 案例1 纽约市的少数民族区 城市的不同等级 案例2 上海市城市等级和服务范围的变化 德国南部城市等级体系的启示 案例3 荷兰圩田居民点的设置 世界城市化的进程 案例4 英国的城市化进程 城市化对地理环境的影响 案例5 合肥市环城公路 典型案例分析——用案例作为分析问题的素材，从中归纳出理论 例9 《地理》必修1 第四章 地表形态的塑造 第二节 山岳的形成（内力作用对地貌影响的实例） ? 褶皱山、断块山与火山 ? 山岳对交通运输的影响 第三节 河流地貌的发育（外力作用对地貌影响的实例） ? 河流侵蚀地貌与堆积地貌 ? 河流地貌对聚落分布的影响 　加强对地理过程的阐述 地球的运动 大气过程 水文过程 地貌过程 整体性和差异性规律 人口过程 城市化过程 农业地域的形成 工业地域的形成 ?? 　联系实际设计活动题 例10 《地理》必修1　整体性 　　联系我国西北地区生态建设，从造林、种草等实际问题出发，通过科学引导，使学生明白道理 （三）因循研究性学习的思想和方法，突出自主学习 　　●阶梯性 　　●逻辑性 　　●实践性 　　●开放性 教学内容的组织关注 例11 《地理》必修3 拓展案例分析，实现知识和能力的迁移 以我国西北地区为例 西非萨赫勒地区 荒漠化的防治 河流的综合开发 以美国田纳西河流域的开发为例 澳大利亚墨累—达令河的开发 案例12　研究性学习 　抓住以下问题引导学生自主学习：　 　　畅想式问题 热点或焦点问题 国家建设问题 教材中的“问题研究”一览 册 章 问题研究题目 地理1 1 行星地球 月球基地应该是什么样子？ 2 地球上的大气 为什么市区气温比郊区高？ 3 地球上的水 是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题？ 4 地表形态的塑造 崇明岛的未来是什么样子？ 5 自然地理环境的整体性和差异性 如何看待西北地区城市引进欧洲冷季型草坪？ 地理2 1 人口的变化 如何看待农民工现象？ 2 城市与城市化 从城市到郊区，你选择住在哪