敢教差生换新颜.docVIP

敢教“差生”换新颜 萍乡市北桥小学小学 刘翼 “差生”，文雅一点说，也叫“后进生”。无论哪个名字，均带有强烈的歧视性和消极作用。给人以被嘲笑、被孤立、被蔑视的感觉。用这种特殊的称谓对待部分学生，使教育的误区。倘若能“敢较差生换新颜”，我们便从误区中走了出来。 记得还是新千年伊始之际，我来到了深圳特区——松岗潭头小学，接任了五（1）班班主任。本班共57人，来自祖国的四面八方。他们个性不一，良萎不齐。初来乍到，我便闻到这个班潜伏一股浓重的焦味儿——“差生暴动团。” “差生暴动团”是该班学生自编的一个新型名字。据了解，“团”中一共有文锦豪、郑锐林、黄智华、文焕生、方昆彬、陈育南等6位男生组成。他们个个争强好胜，自制力差，纪律和学习习惯尚未形成。尤其是文锦豪这一班之“霸王”，他留着染黄的长发，带着银光闪闪的耳环，还有项链、手镯、戒指等样样齐备；他从不穿校服，不戴红领巾，不做体操；也从不听讲，不做作业；他旷课好闲；他打架、斗殴、吸烟、汹酒、进舞厅……几乎不应有也尽有。而对这个潭小上下皆知的“名人”，我感到负荷之沉重，管理之艰难，惟恐失控。于是快马加鞭，全面展开教育工作。 一.深入了解，消除顾虑 开学的第三天，我便找到他们五个进行座谈，了解他们的为人处事，摸清其思想动向。我以满腔热情的话语与其促膝聊谈。询问他们假期过得开不开心。至于他们过去的表现、学习情形一概不提，选择的是他们感兴趣的话题。如：旅游、溜冰、照相、游泳等。他们个个兴致勃勃，谈笑风生。从而消除他们“学习厌惧症”。自然拉近了我们师生间的距离。 二.“良药”勿“苦口”，鼓励才是金 有道是“良药苦口”。医学家们善于了解儿童的心理，在他们所服用的良药中总是加一点甜嘴的糖类。所以，小孩的“良药”一般是不“苦口”的。只有这样才能更好地达到医疗效果。教育工作者面对“差生”。鼓励是最好的良药。 一般来说，差生的性格孤僻，思想偏激，好胜争强。但讲义气，有强烈的自信心。针对这一特征，我通过学生及家长等多渠道进行了解，进可能及时发现他们某种良好的行为，及时说声“你有进步！”“你表现不错！”等，这种及时的肯定是改变他们的前兆。 记得有一次，我从学生中知道这样一件事：“六一”节那天，文锦豪把学校送给他的礼品送给了外婆吃，自己却不舍得尝一口。这一意外的获息，令我惊喜不止。当天中午，我找到他询问得知确有此事，我激动的握住他双手：“文锦豪，你是个好孩子！你的心地是多么善良，你孝敬老人，你具有中华民族这一美徳，好样的！”他听完后激动不止。下午放学后，居然来到我的宿舍，与我谈了两个多钟头。他说他的父亲整日在外，根本不管他，他说他社会的“朋友”如何要挟他……原来，他的确本性良好，或许是他自己所说的“身不由己”吧。面对这样的情形，我的心好像在颤栗。作为班主任，安慰之余，无可置否，我要帮他！我替他擦拭这眼泪……离开时，他很自信地对我说：“老师，我会学好的！”“老师相信你！”我真诚地回答。 三、公平相待，说服教育 说服教育比简单的粗暴、训诉、讽刺更有效。一般说，差生捣乱生事的几率要大得多。但有时候，是非的制造者未必是差生。我们要用公平相待，切勿不如调查分析，一味的数落差生而不断表扬优生，甚至那他们进行相互的类比。这样，在很大程度上挫伤了前者的自尊心。因此，这种教育方式是注定要失败的。公正对待，一视同仁，把自己的爱倾注到每个学生身上，发现问题，认真了解。然后动之以情，晓之以理，方能使人信服。不能把“失宠者”的前路堵住，应从误区中将其拯救出来。 四、肯定其优点，发挥其特长 大多数教师认为，“差生”——顾名思义，后进得不能再进，看他们哪儿都不顺眼。学习差，纪律差，调皮捣蛋还很笨。和有什么优点而言？这种将差生局限于如此定义，一棍子打死之法决不可取！其实，每个孩子生活的环境不同，接受的教育有一定的差异，更加上各自的爱好兴趣也不一。表现显然有差距。但差生也有许多被你忽略的优点与特长。文焕生是我班继文锦豪下一位“名人”。他贪玩有隐，活泼好动，作业马虎。很难安安静静地上一节课。“开放日课”那一次，我教革命烈士诗《我的“自白”书》时，当场叫学生上台表演“写自白书”的情节。他龇牙咧嘴地逼陈然（陈育南饰）写“自白书”。表演得十分逼真。博得了听课老师和同学们的好评。后来我把此课改为话剧，主演便是文焕生，在镇话剧赛上，文焕生的表演一举成功，镇领导走上台，握住他胖乎乎的小手赞叹：“你真行，表演的真好！‘七一’在给我们演一场。”听后，他高兴的向我做这鬼脸。仿佛在说“老师，怎么样，我行吧？”我抚摸他的头，捏一捏他肥肥的脸，觉得他真的很可爱。如今的文焕生，上课听讲了，作业整洁了，还是学校小有名气的演员呢！