高中戏剧单元教学概览.pptVIP

高三下? 第一单元 叙事文学中的典型人物 2、《哈姆莱特》（节选） 第四单元 戏剧 ?12.《雷雨》（节选）曹禺 ?13.《曹操与杨修》陈亚先 ?14.*戏剧知识短文两篇： 《戏剧文学》谭霈生 ? 《中国现代和当代话剧》陈刚 ? 粤教版高中语文教材 第五册 第三单元 戏剧? 单元导语? 基本阅读 9?雷雨（节选）? 10?哈姆莱特（节选） 11?城南旧事（节选）（原著林海音 改编 伊明）? 扩展阅读 ?12?长亭送别 13?等待戈多（节选 ?表达交流活动 粉墨登场乐一回? 点击链接 ?操千曲而后晓声 语体的选择运用 推荐阅读 ? 生存还是毁灭——《莎士比亚悲剧四种》 苏教版高中语文教材 必修4 第二专题：一滴眼泪中的人性世界版块一 灵魂的对白 雷雨 版块二 美与丑的看台 一滴眼泪换一滴水 版块三 人性在复苏 辛德勒名单（节选） 必修5 第二专题 此情可待成追忆 版块二 执子之手：长亭送别 罗密欧与朱丽叶（节选） 时间有限，通过具体作品的解读，初步把握戏剧艺术的精髓，“概论”简约概述了戏剧的基本美学特征和发展线索。 如何引导学生“看门道”：掌握一定的戏剧理论武器 戏剧教学一个突出特点和优点是实演性。朗读经典台词、表演精彩段落、结合自己的生活体验进行小品或剧本的创造、演出。依此学会体察不同人物的各异的思想和精神状态，在“对话”和“独白”中把握不同性格与情态下人物的个性化语言，从而学会设身处地地理解人、尊重人，提高自我表现的能力及与人沟通的技巧。 戏剧大都带有结构紧凑、动作连贯的特点，给选文阅读带来困难。教师角色定位为“导演”，在“导”的过程中让学生通过“演”获得启示。 高中戏剧教学 人教版必修4 口味与赏析 性格与冲突（中外戏剧） 戏剧鉴赏方法 一、把握戏剧冲突 二、分析人物形象 三、揣摩戏剧语言 戏剧单元教学基本要求 1、介绍关于戏剧的一般知识以及元杂剧、话剧的知识。 如：戏剧的主要特点——情节的发展和推进，人物内心世界的表现，人物性格的塑造，主要靠剧中人物的语言来实现。 元杂剧的结构一般是四折一楔子，由一人主唱到底，主要靠说白交代或推进故事情节，曲词只起辅助作用，主要用来表现人物内心活动和思想感情。 戏剧单元教学基本要求 2、引导学生掌握阅读剧本的基本方法。 概括主要矛盾冲突， 把握人物之间关系。 品味语言：潜台词——性格化、动作性 反映人物心理， 表达人物思想感情， 蕴涵言外之意， 反映人物关系， 推动情节发展 教学基本要求 3、重视学生的文学欣赏活动，以及在此过程中产生的情感体验和认识。 《窦娥冤》 人物个性发展变化 情节紧凑、结构巧妙 《雷雨》 情节张力 人物语言 《哈姆莱特》 哈姆莱特和雷欧提斯比剑场面 “名著导读”之《莎士比亚戏剧》 戏剧冲突、戏剧结构、语言特征 关联性选文 1、“名著导读”之《莎士比亚戏剧》 （背景介绍、作品导读、思考与探究） 情节冲突、戏剧结构、语言特征 2、“梳理探究”之“走近文学大师” （消除经典的隔膜、思想的力量、风格的魅力） 3、 《语文读本4》湖北教育出版社之《哈姆莱特》（节选） 4、 人教版高中课程标准实验教科书《中外戏剧名作欣赏》 《语文读本4》湖北教育出版社 武汉市教育科学研究院编著 剧苑撷英 《长亭送别》 王实甫 《惊变》 洪昇 《日出》（节选》 曹禺 《哈姆莱特》（第三幕节选） 莎士比亚 《悭吝人》 莫里哀 作者围绕什么矛盾冲突展开剧情？ 哈姆莱特的“生存还是毁灭”的独白一直被认为是该剧中最精彩的篇章，细品这段内心独白，体会哈姆莱特复杂的性格特征 《中外戏剧名作欣赏》 概论 第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王》 第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》 第三单元 汤显祖与《牡丹亭》 第四单元莫里哀与《伪君子》 第五单元易卜生与《玩偶之家》 第六单元 契诃夫与《三姐妹》 第七单元 曹禺与《北京人》 第八单元 老舍与《茶馆》 第九单元