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骆宾王――《于易水送人一绝》 篇一：中国现代诗三首 高一语文备课组 一、教学目标： 1、知识目标：①了解徐志摩、闻一多的简历及其不同的创作风格。②咀嚼诗歌语言，把握两首诗的意象，领会诗人的思想感情。③学习诗中象征手法的运用。 2、能力目标：①继续训练学生诵读诗歌的能力。②把握诗歌的独特意象，进一步品味诗歌的意境。③通过两首诗的学习，了解现代诗的特点。 3、情感目标：①鼓励学生热爱美丽的自然，珍惜生活中的人情美。②培养学生对祖国、对人民的深情，珍惜今天来之不易的幸福生活。 二、课前预习 1、 查阅字典，读准字音。 青荇榆阴浮藻长篙 漫溯斑斓笙箫 2、课外阅读徐志摩的《我所知道的康桥》 第一课时 一、预习展示：指读第一首诗《再别康桥》，注意读准字音。 二、初步感知：齐读，康桥在你心目中是个什么样的地方？ 三、徐志摩及《再别康桥》： 徐志摩（1896-1931），原名徐章?Γ?浙江海宁人。1931年11月19日，因飞机失事遇难。1918-1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下四部诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》〈云游〉。徐志摩是个个性主义者，他有“单纯的信仰”，信仰个性绝对自由的理想，他为理想奋斗，一生都在追求爱与美，追求灵性的表现，向往英国式的资产阶级民主政治。但是，当时中国社会已进入新民主义义革命阶段，阶级斗争日益尖锐，资产阶级的民主政治也好，超阶级的人性和自由也好，与时代潮流是相悖的，最后徐志摩“流入颓废的怀疑之中”。四部诗集真实地记录了他由“单纯的信仰”变为“颓废的怀疑”的过程。 康桥，现通译为“剑桥”，是英国著名的剑桥大学的所在地。徐志摩1920年9月离开美国到达英国，在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治，于1922年8月返国。这期间和稍后，他写了诗〈康桥西野暮色〉〈康桥再会吧〉〈康河晚景即照〉及散文〈我所知道的康桥〉。1928年秋，徐志摩再到英国，重访剑桥大学，并于同年11月6日回国途中在轮船上作〈再别康桥〉这首诗。 四、诵读感知“三美” 1、音乐美： ①诗的节奏诵读举例： 轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来；我轻轻的/招手，作别/西天的云彩。 ②一读全诗，注意诗歌的韵脚，感受全诗洋溢着的音乐美。 2、建筑美：再读全诗，谈谈诗行的排列有什么特点？ 3、画面美： ①诗歌中描绘了康桥哪些独具特色的意象？ ②你最喜欢哪一种意象，能把这一意象描绘成一幅画吗？ 五、探究式阅读 1、第二、三、四、五节在表现诗人情感上的层次是怎样的？从整体上看诗人的情感特点是什么？ 2、诗中写道：“在星辉斑斓里放歌”，又为什么“不能放歌”，阅读一、六、七节，试想诗人此时的心情如何？中国有这么一句古诗“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，用在此处明显不妥，你认为结合此诗的情感和意境，应该改做什么？ 3、上述诗人的感情反差是怎样造成的？这种反差又说明什么？ 4、中国一般人，喜欢某地，爱刻上“XXX，到此一游。”或摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”，表现了什么？ 六、课外拓展： 中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，下面我们就随便举几个例子，拿来与《再别康桥》比较一下，大家看看《再别康桥》有什么特别新颖之处？ 例1 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（骆宾王《于易水送人一绝》） 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 例2 执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》） 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元《别舍弟宗一》） 渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。(《送李端》卢纶) 例3 设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？结合你们自己的经验，设身处地地为徐志摩设想一下。 七、课外阅读积累： 沙扬娜拉 ――赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ――沙扬娜拉！ 第二课时 一、 课前预习： ①读准字音：漪沦残羹罗绮酵 ②读读闻一多的诗歌:《色彩》《红烛》《太阳吟》《忆菊》《发现》《一句话》《静夜》。 ③学唱《七子之歌》 附： 七子之歌（澳门） 你可知妈港不是我的真名姓? 我离开你太久了,母亲! 但是他们掳去的是我的肉体, 你依然保管着我内心的灵魂. 三百年来梦寐不忘