数学人教版九年级下册解直角三角形（一）.doc

解直角三角形（1） 单位 滑县王庄镇第一初中 豆桂丽 教 学 目 标 知识与能力： 使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形． 方法与过程： ?通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 情感、态度与价值观： 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． 教学重点 直角三角形的解法 教学难点 三角函数在解直角三角形中的灵活运用． 教学关键 熟记直角三角形五个元素的关系 教学方法 合作交流 教学准备 多媒体 教 学 过 程 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1（比萨斜塔图片ppt） 复习准备 检查学生的知识总结情况 1．在三角形中共有几个元素？ 2．直角三角形ABC中，∠C=90°，a、b、c、∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢？ (1)边角之间关系 sinA= cosA= tanA (2)三边之间关系a2 +b2 =c2 (勾股定理) (3)锐角之间关系∠A+∠B=90°． 教师提出问题 学生回答 让学生学会总结知识， 为本节做好知识准备 活动2 1合作探究：知道直角三角形中除直角外的五个元素中的几个就可以求其余元素 已知a，c 求∠A,∠B ，b 一斜一直 已知a，b 求∠A,∠B , c 两直角边 已知∠A, b 求∠B , a，c 一直角以及一锐角 已知∠B, c 求∠A, a，b 斜边及一锐角 已知∠A,∠B 能求a，b, c ? 由上述问题的分析归纳得出：1、解直角三角形的定义2、解直角三角形的条件3、解直角三角形的依据4、解直角三角形的类型 教师利用多媒体展示，学生思考交流 体会数学知识来源于生活，激发学生的学习兴趣，由此引入对直角三角形已知元素求未知元素的探究 活动3 例题示范 ABC例1 如图，在Rt△ABC中，∠C＝ 90°，AC= ,BC=。 A B C 解这个直角三角形. ABC例2在Rt△ABC中， ∠B =35o， A B C 你还有其他方法求出c吗？ 总结归纳技巧：有斜用弦，无斜用切，宁乘勿除，取原避中 教师点拨 学生思考，并写出解答过程 教师规范解答格式，及在解题中注意事项 让学生体会解直角三角形的方法，提高学生分析问题解决问题的能力 活动4 练习 1 .在Rt△ABC中,∠B=30°,a= 3,解这个直角三角形. 2.在Rt△ABC中,∠C=90°， a=30 ,b=20, 解直角三角形。 3.已知在Rt△ABC中,∠C=90°， ∠B=45°, c=，解这个直角三角形 生活中的数学 要想使人安全地攀上斜靠在墙面上的梯子的顶端,梯子与地面所成的角α一般要满足50°≤ α ≤75°.现有一个长6m的梯子.问: (1)使用这个梯子最高可以安全攀上多高的平房?(精确到0.1m) 角α越大,攀上的高度就越高. (2)当梯子底端距离墙面2.4m时,梯子与地面所成的角α等于多少(精确到1°)?这时人能否安全使用这个梯子? 教师展示问题，学生独立思考，并在练习本板演过程 全班交流 教师适当点拨 巩固所学内容，提高学生解决问题能力与速度，培养良好的思维习惯 活动5 课堂小结 请你谈谈对本节学习内容的体会和感受。 教师总结 1、在遇到解直角三形的问题时，最好先画一个直角三角形的草图，按题意标明哪些元素是已知的，哪些元素是未知的。以得于分析解决问题 2、选取关系式时要尽量利用原始数据，以防止“累积错误” 3、解直角三角形的方法遵循“有斜用弦，无斜用切；宁乘勿除，化斜为直” 学生总结， 教师补充 梳理本节知识，使知识更加条理化、系统化， 活动6 分层作业P77 第1题必做 第6题选作 补充作业：如图,根据图中已知数据,求 △ABC其余各边的长,各角的度数和△ABC的面积. C C 300 B A 450 4cm 教师布置作业 学生课后完成 达到知识的灵活运用 为下节课的学习做好知识准备