数学人教版九年级下册反比例函数的图像与性质教学设计.doc

26.1.2反比例函数的图象与性质 教学目标 1、知识与技能 1．进一步熟悉画函数图象的主要步骤，会画反比例函数的图象。 2．体会函数三种表示方法的相互转换，对函数进行认识上的整合。 3．逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。 2、过程与方法 1．经历反比例函数主要性质的发现过程。 2．体会分类讨论思想、数形结合思想的运用。 3、情感态度与价值观 1．积极参与探索活动，多和同伴交流看法。 2．在动手画图的过程中，体会做中学的乐趣，养成勤于动手，乐于探究的好习惯。 教学重点：掌握反比例函数的画图。 难点：反比例函数三种表示方法的相互转换。 专家建议 1、前面已经学习了一次函数和二次函数，对研究函数有了一定的方法；即画出图像并根据图像研究其性质。通过画图象，可以进一步培养“描点法”画图的能力和方法，并提高对函数图象的分析能力．同时尝试用类比和特殊到一般的思路方法，归纳反比例函数一些性质特征。 2、本节课可以先由老师引导学生回顾描点法画函数图像的方法，激活学生原有的知识，然后引导学生画反比例函数图像，并让学生通过观察图像，探究分析，得出反比例函数的性质，让学生经历知识的产生和行成过程，避免学生的知识由老师灌输得到，充分调动学生自己动手，主动探索，在观察，感受，讨论，发现，探究总结，合作与交流中体会到了参与的乐趣，成功的喜悦和感知数学的奇妙。把新课程改革的精神落实到教育教学中的每一个细节。 教学用具：多媒体 教学方法：类比法、数形结合法、合作、探究 教学教程： 一、复习巩固，情景导入 问题1、教师出示投影，请同学们独立完成以下题目， 1、什么是反比例函数？ 答：形如的函数称为反比例函数 2、完成下列题目 （1）.任意写一个在第二象限的点的坐标： (-3,1) . （2）.直线y=-x+3经过第 一、二、四 象限. （3）.已知矩形的面积为6，则它的长y与宽x之间的函数关系式为,y 是x的__反比例_函数. （4）.若函数y=2xm+1是反比例函数，则m= -2 . （5）.反比例函数，经过点（1， 4_)． 问题2、作出一次函数的图象，图象是什么形状？作图的步骤是什么？ 答：一次函数的图象是一条直线，作图的步骤包括列表、描点、连线。 猜测：反比例函数的图象会是什么形状呢？我们可以用什么方法画这个反比例函数的图象？ 答：（学生自由猜测，教师引导学生对比反比例函数与一次函数的不同） 板书：反比例函数的图象和性质 二、新知探究 活动一 画出反比例函数与的图象（图一） （图一） 教师先引导学生思考，示范画出反比例函数的图象再让学生尝试画出反比例函数的图象。 在作图过程中，启发学生类比画一次函数的图象的过程；探索反比例函数的图象作图步骤： 列表 列 表 描 点 连 线 描点法 教师在活动中应重点关注： （1）启发学生反比例函数与一次函数的作图基本步骤是一致的。但是在具体的作图过程中又有它自己的特点，和学生一起体会其中的共性和特性。 （2） = 1 \* GB3 ①列表时，关注学生是否注意到自变量的取值应使函数有意义（即）同时，所取的点既要使自变量的取值有一定的代表性，又不至于使自变量或对应的函数值太大或是太小，以便于描点和全面反映图象的特征。 = 2 \* GB3 ②描点时，一般情况下所选的点越多则图象越精细， = 3 \* GB3 ③连线时，让学生根据已经描好的点先思考：图象有没有可能是直线。学生自主探究发现图象特点后，引导学生用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接各点，得到反比例函数的图象。 2、学生分组画出反比例函数与的图象。(图二) (图二) 教学中，教师可以针对学生做反函数图象常出现的问题（图三）引发学生思考： = 1 \* GB3 ①学生作图时，没有将曲线的两支断开，而是用线段将两支连在一起 = 2 \* GB3 ②对于图象的延伸部分，学生容易画成圆的图象的一部分，没有让延伸部分逐渐靠近坐标轴，或者是延伸部分与坐标轴有交点。 = 3 \* GB3 ③用线段连接图象。 = 4 \* GB3 ④图象没有画成向两坐标轴不断趋近 作图中常见问题： （图三） （3）学生能否通过观察发现反比例函数的对称性，并利用对称性找到比较快捷的画图方法 通过充分讨论，师生共同总结： a.反比例函数的图象是双曲线，双曲线的两支是段开的，每一支随着的不断增大（或减小），曲线会越来越接近坐标轴。 b.反比例函数的图象是轴对称图形，图象关于一、三象限角平分线、二、四象限角平分线对称。 三、归纳总结 强化概念 反比例函数 的符号 图象 所在象限 一、三象限 二、四象限 的变化情况 在每个象限内随值的增大而减小 在每个象限内随值的增大而增大 对称性 当互为相反数时，对应