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百分数的认识教案 通州区兴东小学 方嵘 谈话引入今天的课题 同学们家里都吃猪肉吧，关心过肉价吗？来一起看大屏幕。 出示菜价猪肉上涨的视频。 看了这段新闻之后，大家有什么想法？谁来说说？（指名回答）是啊，菜价，肉价涨的太快，这么涨下去，爸爸妈妈的钱包可吃不消。我们看了那么多涨价的，当然也有跌得，我们再来看大屏幕。 出示房价下跌的视频。问：什么跌了？（齐回答：房价） 大屏幕出示刚才两段视频中提到的百分数，涨涨跌跌的全部都展示出来。随着这些数据的出现，我们今天学习的内容也就出现了。好，我们开始上课。上课。 一、课程预习展示 1.汇报预习成果 ①刚才的视频谈到都是大家都关注的一些社会问题，同学们通过预习知道今天这节课要关注哪些数学问题呢？拿出我们的预习习案。 学生来汇报预习的收获。大家在预习中都有什么收获？ 有说百分数意义的，有说百分数又叫什么什么的，有说知道百分数怎么读的怎么写的。知道百分数应用非常广泛的。（今天这节课我们就一起来“认识百分数”出示课题） ②预习之后你们还有哪些关于百分数的问题呢？ （百分数与分数之间的关系是什么？人们为什么特别喜欢用百分数？百分数是怎么算出来的？）（防止出现冷场，要提前出几个学生，如果回答不上来，就要提前铺垫） 感受百分数的广泛性与优越性 师：刚才同学们已经说了，百分数在日常生活中有着广泛的应用。下面就请同学们把你们课前收集到的百分数举起来给我看看，问到：这些百分数好收集吗？你是在哪里收集到的？ (学生展示，汇报）师也拿出从各地找到的百分数，给学生看。让他们感受百分数在生活的应用。 老师这里也收集了一些百分数，一起来看看……前两天老师在淮海商报上，看到了一则关于我市CPI涨幅的报道，我截取了一段给同学们看一看，在这段话中一共用到了9个百分数。看来人们真的很喜欢用百分数，我们不是学过分数了吗？直接写分数不就可以了吗？同学们有想过这个问题吗？如果我们将这段文字中的百分数全部都换成与它相等的分数，（边说边操作）给你什么感觉？（生来回答）。一定要说出“不好比较”这关键的地方。 深入理解百分数的意义 （1）结合具体实例理解百分数的意义。 师：我们找到了很多生活中的百分数，也感受到百分数给我们带来的方便，通过预习同学们知道，表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（出示板书）对于这句话你们是怎么理解的？ 生来回答 师：回答得不错，那么这句话到底该怎样理解，让我们一起看下面的事例： 出示例题，学校组织篮球投篮大赛。王教练对他们投篮情况做了统计 小军投中16次；小刚投中中13次；小强投中18次。 你们认为，他们三个人谁投的比较准？ 学生回答 有其他意见吗？说说你的想法。 要看谁投篮更准，不但要知道投中次数，而且还要知道投篮的次数。 屏幕出示投篮次数。 现在可以比了吗？怎样比较？ 学生回答 老师将这三个人投篮次数的数据做成了统计表，下面就请同学们帮助我一起完成这张表格。你们会用分数来表示这三人投中次数各占投篮次数的几分之几呢？好动手写一写。 (2)初步理解百分数的意义。 请同学们自己动笔算一算 指名报计算方法和结果，教师完成统计表。 请说一说 EQ \F(16,25) 、 EQ \F(13,20) 、 EQ \F(3,5) 分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。 学生回答 （手势）现在能一眼看出谁投的最准吗？怎么比较这些分数的大小呢？通常我们用什么方法来比较分数的大小？ 学生回答：通分。 动起手来（通分试一试）。 指名口答改写的结果， 提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？谁最低？ 提问： EQ \F(64,100) 表示什么意义？ EQ \F(65,100) 、 EQ \F(60,100) 呢？这三个分数有什么共同点？ 回答：分母都是100的分数，对这三个分母都是100的分数，我们就可以把它们写成百分数的形式， EQ \F(64,100) 就先写分子的64，再写百分号（边说边写）剩下的两个分数你会改写成百分数吗？找人板演并评价书写的格式。 如果你是教练你会让谁去参加投篮大赛？ 结合生活中真实的百分数解读百分数的意义。 师：大家都收集了很多的百分数，你们是怎样理解这些收集到的百分数的。 我们小组内交流一下，学生上台来说一说。 师小结：正如同学们所说的那些百分数的含义，表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数，百分数又叫百分比或百分率。（补充出示）现在大家对百分数的意义清楚了吗？ 巩固百分数的相关知识 现在你能用百分数来表示下面的涂色部分吗？请请同学们完成练一练： （1）下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？ 涂色部分 （ ） （ ） （ ） 没涂色部分 （ ）