第一节行星勇的运动.pptVIP

* * 第一节 行星的运动 三维教学目标 1、知识与技能 （1）知道地心说和日心说的基本内容； （2）知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上； （3）知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都 相等，且这个比值与行星的质量无关，但与太阳的质量有关； （4）理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。 2、过程与方法：过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星 运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。 3、情感、态度与价值观 （1）澄清对天体运动裨秘、模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法。 （2）感悟科学是人类进步不竭的动力。 教学重点 理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动。学好本节有利于对宇宙中行星的运动规律的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法，并有利于对人造卫星的学习。 教学难点 对开普勒行星运动定律的理解和应用，通过本节的学习可以澄清人们对天体运动神秘、模糊的认识。 教学方法 探究、讲授、讨论、练习 教具准备 挂图、多媒体课件 多媒体演示：天体运动的图片浏览 金 星 金 星 表 面 木 星 木星表面 木星大气 木 卫 1 木 卫 2 水 星 水星表面 火 星 火星表面 火星的卫星 火星日出 土 星 太 阳 星 星 行星的运动 PLANETARY MOTION _________________________________________ 在广袤无垠的宇宙中有着无数大小不一、形态各异的天体，如太阳、月亮、夜空中闪烁的星星……吸引了人们的注意，智慧的头脑开始探索天体运动的奥秘，它们的运动是靠神的支配，还是物理规律的约束？经过不懈的努力，科学家们对它已有初步的了解，这一节让我们循着前人的足迹学习行星运动的情况。 关于天体的运动，历史上有过不同的看法。 中国古代天文学观 我国古代人民看到北极星常年不动，以及北斗七星等拱极星的回转，便以为星空是圆的，就像是一只倒扣着的半球大锅，覆盖在大地上，而北极则是这盖天的顶，又认为地是方的，就像一张围棋盘，此即“天圆地方”说。 东汉时的天文学家张衡提出“浑天”说，认为天就像一个大鸡蛋，地球就是其中的蛋黄。 我们知道地球绕着太阳转，月亮绕着地球转。那么大家有没有想过在宇宙中究竟是以太阳为中心呢还是以地球为中心呢？又或者两者都不是，星体是不是还有着更为复杂的运动呢？ 在古代，人们对于天体的运动存在着“地心说”和“日心说” 两种对立的看法。 ■地心说(Geocentric Universe) 地心说认为：地球位于宇宙的中心。 太阳、月亮和行星都在一些以地球为中心的同心球壳中运行。 地球 ■地心说(Geocentric Universe) 地心说代表人：托 勒 密（古希腊 ） 每个行星都绕着圆运动，这个圆叫做“本轮”。而本轮的圆心又环绕着地球沿着一个叫做均轮的大圆运动。地球不在均轮的中心，而偏开一定的距离。所有行星每天绕地球转动一周。 ■地心说(Geocentric Universe) 本轮 均轮 地球 O . O’ ■日心说(Solarcentric Universe) 日心说代表人：哥 白 尼 16世纪，波兰天文学家哥白尼根据天文观测的大量资料经过40多年的天文观测和潜心研究，提出“日心体系”宇宙图景。 日心说认为： 宇宙的中心是太阳。行星和地球绕太阳做匀速圆周运动，只有月亮环绕地球运行。由于地球的自转，我们看到了太阳、月亮和众星每天由东向西的运动。 哥白尼的《天体运行论》及其使用过的观测、计算仪器复制品 ■日心说(Solarcentric Universe) ■日心说(Solarcentric Universe) 哥白尼的日心说 “日心说”战胜了“地心说”，最终真理战胜了谬误． 请同学们阅读第30页《人类对行星运动规律的认识》．交流讨论，找出“地心说”遭遇的尴尬和“日心说’的成功之处． 地心说所描述的天体的运动不仅复杂而且问题很多，如果把地球从天体运动的中心位置移到一个普通的、绕太阳运动的位置，换一个角度来考虑天体的运动，许多问题都可以解决，行星运动的描述也变得简单了． ■第谷的天文学观测 第谷（丹麦伟大的天文学家） 第 谷 星 第谷认为，要创立一个满意的星体运行理论，必须精确掌握星体的运行位置。 在他以前,人们测量天体位置的误差大约是10 ‘,第谷通过连续２０年对行星的观察，把这个不确定性减小到2’。 他编制的星体位置图表，至今仍有使用价值。第谷被后人誉为“星学之王”，并