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PAGE PAGE 6 关注八个维度，提高写作能力 ——以学生考场作文为例 唐 建 江苏省射阳中学 摘要：高考作文确立了“基础等级”与“发展等级”两个等级的评分标准，这给中学作文教学提出了更高的要求。高三的作文训练，首先就是要落实好“基础等级”的各项要求，力争每一个考生都能拿到尽可能高的基础等级分；其次，在抓好“基础等级”的同时，不能忽略“发展等级”的训练，因为这是学生获得高分的有力保障。“发展等级”的具体要求是：深刻、丰富、有文采、有创新，文章结合学生的考场作文，从八个维度来谈谈对发展等级的理解，以期对更多学生有所启发。在教师的指导下有针对性地训练，从而达到提高学生写作能力的目的。 关键词：关注；作文发展等级；提高写作能力 一、深刻——思想有深度，感情有浓度 深刻是指作者对生活的感悟过程，透过现象看本质的洞察力，以及揭示问题根源的能力。落实到不同的文体上，应有不同的要求。对于议论文来说，就是要做到思想有深度。议论文要求以理服人，如果仅仅是停留在问题的表面，那势必是无关痛痒的肤浅分析，这样就很难使文章的思想有深度，有较强的说服力，以理服人的“理”不能够分析深入下去，人又怎会心“服”呢？而要做到思想深刻，通常运用焦点透视法，即分析作文材料或题目时，集中于一点进行突破，以达到理解其深刻含义，正确地把握主题。运用这种方法，可以帮助我们了解材料的本质。其基本方法要领是①解读材料或话题，提出独到的立意，要求立意是积极健康向上的。②能够透过现象看本质，并且能够抓住本质深入下去。③能够揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果。对于记叙文来说，除了要具备深刻的批判性，反映出对现实的关注和社会的责任意识之外，最主要的就是要做到感情真挚，能够以情感人，以情怡人，使得文章有足够的感情浓度。作文是一种语言表达，而语言表达和思想感情的关系是十分紧密的。如果不是发自内心的情感，是很难用语言把它表述好的，虚假、空洞的东西只能是“懒婆娘的裹脚”。正如《庄子》所说：“不精不诚，不能动人，故强哭者，虽悲不哀；强怒者，虽威不严；强亲者，虽笑不和。”记叙文如果不能以足够的感情浓度来打动人心，而作无病呻吟之状，只能让人觉得面目可憎。而要取得感人肺腑的艺术效果，需要我们在生活的基础上提炼加工，润色语言文字，精心构思安排。由此可见，“深刻”并不是一种作文方法和技巧，而是一种人格高度的反映，是一种文化积淀的体现。 请看以“宽容”为话题的作文： 【范文示例】 你有针尖，我无麦芒 泰戈尔曾说：“世界以痛吻我，要我报之以歌。”我想，若调换二字的位置，变成“世界以痛吻我，我要报之以歌”便是一种多么宽容广博的胸襟啊！当今世界，有人有锋有芒但藏而不露，只用他们的宽容诠释低姿态的高贵。 马克·吐温说过:“紫罗兰将香气留在踩扁它的脚上，这便是宽容。”伯利克里执政时期，有一位他的反对者到他的家中破口大骂。而伯利克里只是默默听着，并不与他争吵。直到天黑这位反对者悻悻离去时，伯利克里才淡淡说：“掌灯，送这位客人一程。”伯利克里不与其争吵，将自己的锋芒藏之于心，这正是一种博大、淡然的胸襟。原来千百年前的雅典，早已闪烁着这种智慧的人性光辉。 李敖言辞犀利，而他在大小公众场合中，总是或明或暗批评余光中，然而余光中对此却不置一词。有人问余光中怎么看待李敖的挑衅，他只淡淡道：“说明他的生活不可没有我，而我的生活却可以没有他。”我不禁被余光中的这份气魄所折服。李敖有针尖，余光中却没有麦芒，宽容与蕴藉，从来不是任凭挑衅与欺凌的暗示，而是上善若水，容清纳浊的胸怀。 寒山问拾得：“世人欺我，侮我，骗我，轻我，将之奈何？”拾得答：“你且忍他，让他，敬他，由他，再过几年，你且看他。”大师充满智慧的偈语如同清澈的水声从我们心田滑过。他用针尖刺你，且用隐忍回他。 没有宽容，便没有曹操见到陈琳檄文的惜才之情；没有胸襟，便没有曼德拉对虐待他的狱卒平和以待。古往今来，多少动人的故事都是建立在海纳百川的气度之上的，低姿态的高贵也不是所有人都能懂。 当一个民族拥有如水般广博的胸襟之时，这个民族也必然以一种包容的姿态屹立于世界之巅。然而当今社会，睚眦必报似成了以自我为中心的一代人的缩影。那些总把“报仇雪恨”“决一死战”挂在嘴边的人，何尝不需要扪心自省，重回一个宽容的时代呢？ 曾有一位哲人说过：“因为宽容，所以慈悲。”宽容是一种气魄，广博是一种胸襟。那些曾对你恶语中伤的人，不妨告诉他们：你有针尖，我无麦芒。 【感悟】文章以对泰戈尔诗句的看法为引子，随即表明自己对话题的看法，显示了作者独到的见解。行文主体，事例丰赡典型，透过现象深入本质，论证充分。文末作出总结，收束全文，同时照应标题，回扣论点，结构严谨。整个论证过程体现了作者