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环节一 教学过程 学情分析 教材分析 教学目标 教法学法 课堂总结 六、说课总结 对于教学，把课堂还给学生。不管是新课教学还是复习课教学，教师都应该只起到引导作用，学生才是主体，培养学生的自学能力、观察能力、实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力是我们的指导思想。任何课堂的设计都应该从各种实际出发，利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，从而达到有效的教学。 * * * * * * * * 宁海县正学中学 林慧慧 学情分析 教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 说课总结 学情分析 教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 说课总结 一、教材分析 在教材体系中的地位 在教学中的内容范围 与其他生物学知识的联系 本节重点：减数分裂中的染色体行为 染色体是基因的载体 本节难点:姐妹染色体、同源染色体、性染色体、常染色体的辨析 减数分裂过程中的染色体行为 染色体是基因的载体 学情分析 教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 说课总结 高二学生已经具有一定探究能力，掌握了基本的生物学习方法 可能由于时间长久，有些概念容易混淆，知识内容较多较复杂，在某种程度上又存在困难 这节是复习课，学生已经学习了必修二第二章染色体与遗传的相关知识，了解染色体是基因的载体。 二、学情分析 学情分析 教学任务分析 教学目标 教法学法 教学过程 说课总结 三、教学目标 1.通过染色体变异类型的学习，结合常见的染色体变异疾病，提高学生的理解和记忆能力 1、通过观察人类的染色体组型图，学生学会从生物角度全面认识自己，从而热爱生命、珍惜生命 2、通过观察减数分裂过程中的染色体行为变化，学生学会识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力 3、通过遗传的染色体学说的学习，认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神 学情分析 教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 说课总结 教法设计 多媒体教学 启发式引导 在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。 学法设计 自主学习 合作交流 四、教法、学法 学情分析 教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 说课总结 知识小结 随堂演练 创设情境 引入新课 合作探究 建构新知 环节二 环节三 环节一 五、教学过程 10分钟 25分钟 5分钟 环节一 创设情境 引入新课 概念辨析：染色体、染色质、姐妹染色单体、同源染色体、性染色体、常染色体 引入新课 环节二 合作探究 建构新知 减数分裂中的染色体行为变化 展示各时期图片 观察比较分析 总结 合作排列 环节二 减数分裂过程中染色体的行为变化 环节二 染色体是基因的载体 请学生在染色体上标出AaBb的位置，并观察基因随着染色体发生的额变化 知识小结 随堂演练 选择题 填空题 识图题 环节三