语文人教版二年级上册32　好汉查理.doc

语文园地八 共1学时 1教学目标 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=ff808081569c17bf0156a256f0cb08a7 \l ##评论（0） 1、引导学生了解绘本,掌握一定的阅读绘本的方法,激发阅读绘本的兴趣; 2、使学生能根据观察到的画面,图文结合,大胆想象,表达绘本的故事; 3、读写结合,抓住核心句式,练习把话说具体; 4、在阅读过程中体会“不可以”也是一种爱。 2学情分析 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=ff808081569c17bf0156a256f0cb08a7 \l ##评论（0） 学生阅读绘本往往只关注有趣的画面,而忽略了文字以及图文结合时传递给我们的隐性信息,本来本节课旨在引导孩子学会读的基础上,将读写结合起来,近而激发孩子在自己原有的基础上融入想象读出一个完整的,属于自己的故事。 3重点难点 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=ff808081569c17bf0156a256f0cb08a7 \l ##评论（0） 1、引导学生了解绘本,掌握一定的阅读绘本的方法,激发阅读绘本的兴趣; 2、读写结合,抓住核心句式,练习把话说具体。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】教学过程 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=ff808081569c17bf0156a256f0cb08a7 \l ##评论（0） 一、背景介绍 1、抓住《大卫,不可以》这本书的文学成就介绍绘本,激发学生的兴趣。 2、板书题目《大卫,不可以》,学生质疑:看到这个题目你有没有什么问题想问的? 二、初读绘本,初识大卫,引导学生说具体说完整 ㈠了解绘本人物 1、出示扉页。认识大卫,了解绘本题目是大卫妈妈说的话 ⑴学生独立看图,观察。 ⑵学生交流自己获取的信息。 ⑶阅读方法提示:看来从扉页的图画和文字中我们也可以获得很多信息呢!可见一本书的扉页也很重要,以后大家读书的时候可别忘了扉页哦! 2、展示图1:你觉得这是个什么样的妈妈?为什么? 引导学生在观察妈妈的动作中体会妈妈的性格(如:严肃、厉害、爱发脾气等) ㈡初识淘气的大卫 1、出示大卫站在椅子边上踮起脚尖够高处的饼干的图片 ⑴学生自由观察书页: ⑵指名说说自己看到的内容; ⑶引导学生在观察画面的基础上能完整描述:当大卫站在椅子边上踮起脚尖够高处的饼干时,妈妈说“大卫,不可以” 2、出示大卫一身泥巴并踩脏了妈妈新洗的羊毛地毯的图片 ⑴学生自主观察书页; ⑵指名尝试用“当 时,妈妈说:‘ !’”叙述书页内容; ⑶鼓励学生联系自己的实际生活体味此时妈妈的情感,在原有基础上,加入妈妈的情感,把话说具体。 练习句式:当 时,妈妈 说:“ !” 3、出示后四页,学生自由观察,选择一页尝试图文结合,展开想象,把内容说得更具体。练习句式:当 时,妈妈 说:“ !” 先同桌练习说,再全班交流。 4、想象:大卫可能还会干什么,让妈妈说不可以? 5、在学生想象基础上继续阅读。 6、初评大卫:说一说大卫是个什么样的孩子。 三、再读绘本,全面认识大卫,指导学生反复读的方法 铺垫:听了我们的评价大卫可有些不愿意了,大卫真的只是个淘气的一无是处的孩子吗?我们一起再来读读这本书,看看是不是有什么被我们忽略了吧? 1、出示第一够饼干图,引导学生观察大卫的动作,体会他的聪明: 2、出示玩食物图,引导学生体会大卫的创新精神…… 3、继续出示模仿超人图,玩食物图,引导认识不一样的大卫 4、师生共同小结:哦,原来大卫除了淘气、调皮、贪玩以外还是一个(聪明、有创新精神…….)的大卫呢! 5、点明并鼓励学生尝试“反复阅读”的读书方法。 四、品味思考,体会“不可以”中蕴藏的爱 1、结合绘本体会大卫做了那么多“不可以”的事的根本原因。 ⑴出示够饼干图片体味,喜欢美食对孩子来说不是错的,但也应避免危险。 ⑵出示在屋内打球图片,了解大卫那种想要亲身尝试的心情。 2、继续阅读,出示花瓶打碎的图片,让学生猜想结果。(引导学生关注坐在凳子上这一细节。) 3、出示在故事结尾妈妈拥抱大卫的图片,体会妈妈总是说“大卫,不可以”中蕴藏的爱。 【活动】拓展、总结 联系实际拓展 1、想一想,在生活中都有谁在什么情况下对你说过“不可以”? 2、学生练习用:当 时, 说 :“ !”说话。 3、回忆自己在什么时候对别人说过不