最后一课》课零件人教新课标版.ppt

最后一课 介绍小说常识 ： ⑴　定义：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活。 ⑵　分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。⑶　小说要素：  人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）  环境（社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情）  情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）  １、同学们都已预习过，谁能说说，“最后一课”是谁的“最后一课”？ 小弗朗士、韩麦尔先生、镇上的人 用一句话概括本文内容和主题 　情节：开端：上学路上（１～６） 发展：上课 （７～２６） 第一层：（７～１０）上课前教室里异乎寻常的情景。 第二层：（１１～１６）写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后，小弗郎士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。 第三层：（１７～２３）写上“最后一课”的动人情景。 高潮和结局：下课 （２４～２９） 阅读“上学路上” 第一段属于什么描写？有什么作用 心理描写，说明小弗朗士怕提问、不爱学习、贪玩。 看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”，这反映了小弗朗士什么特点？ 这说明他幼稚、不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。 从这一段看，小弗朗士是一个怎样的学生？ 幼稚； 贪玩； 还能管住自己。 填表比较平常与“最后一课”的区别 “诧异”是什么意思？“这些情形”指的是什么？ 觉得十分奇怪。 指“我”在课前看到的教室里的情形 “我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？ 属心理描写。 对不能再学习法语的痛苦；对普鲁士侵略者的愤怒； 对过去逃学的懊悔； 对老师和课本的依恋。 　　下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？　　 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的…心里挺难受，头也不敢抬起来。 学好祖国语言的决心； 难受、后悔 爱国主义的感情。 “真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。”小弗朗士为什么有这样的变化？这一段话表现了他什么思想感情？ 在最后一课的特殊环境下，受到强烈的爱国主义教育，变得爱学习（细心听讲），懂事了。 贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事 课堂小结 小结 三、探究：环境描写在文本中的作用 （1） 找出序幕中的两处环境描写： （2） 课前的环境描写有什么作用？ “忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”为什么写钟声和号声？ 钟声预示着最后一课的结束； 号声暗示着德语要代替法语。 外貌描写：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？（请在原文找答案） 为了纪念这最后一课。 表示对就要失去的国土的敬意。 语言描写：P51第18、19、20韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？ 高度的民族责任感和爱国主义感情。 “亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”指什么？“钥匙”又指什么？怎样理解这句话？ 神态描写：我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 表现了韩麦尔先生的什么心理？ 表现了韩麦尔先生对最后一课的眷恋，对将要失去的故土的难舍、悲痛心理 　　动作描写：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：　　“法兰西万岁！”　　然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 　　 怎样理解老师的举止和表情？ 动作、神态描写； 一方面表现他对祖国必胜的信念； 另一方面表现他对国土沦丧的痛苦和悲愤,集中体现了他的爱国主义情感 “韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？小弗朗士为什么觉得他“高大”？ “惨白”是神态描写，表现了韩麦尔先生内心的悲痛； “高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。 通读课文,思考回答 请你快速浏览课文，找出每一个阶段描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其心理。 小 弗 郎 士 啊，那些坏家伙…… 对敌人的