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最后一课》课零件人教新课标版
最后一课 介绍小说常识 : ⑴ 定义:小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活。 ⑵ 分类:按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。⑶ 小说要素: 人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物) 环境(社会环境:交待时代背景;自然环境:交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛,表现人物性格、感情) 情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声) 1、同学们都已预习过,谁能说说,“最后一课”是谁的“最后一课”? 小弗朗士、韩麦尔先生、镇上的人 用一句话概括本文内容和主题 情节:开端:上学路上(1~6) 发展:上课 (7~26) 第一层:(7~10)上课前教室里异乎寻常的情景。 第二层:(11~16)写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后,小弗郎士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。 第三层:(17~23)写上“最后一课”的动人情景。 高潮和结局:下课 (24~29) 阅读“上学路上” 第一段属于什么描写?有什么作用 心理描写,说明小弗朗士怕提问、不爱学习、贪玩。 看到普鲁士兵在操练,小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”,这反映了小弗朗士什么特点? 这说明他幼稚、不懂事,还没意识到普鲁士军队是侵略者。 从这一段看,小弗朗士是一个怎样的学生? 幼稚; 贪玩; 还能管住自己。 填表比较平常与“最后一课”的区别 “诧异”是什么意思?“这些情形”指的是什么? 觉得十分奇怪。 指“我”在课前看到的教室里的情形 “我的最后一堂法语课!我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!……我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写?表现了小弗朗士什么思想感情? 属心理描写。 对不能再学习法语的痛苦;对普鲁士侵略者的愤怒; 对过去逃学的懊悔; 对老师和课本的依恋。 下面一段话属于什么描写?表现了小弗朗士什么思想感情? 天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的…心里挺难受,头也不敢抬起来。 学好祖国语言的决心; 难受、后悔 爱国主义的感情。 “真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。”小弗朗士为什么有这样的变化?这一段话表现了他什么思想感情? 在最后一课的特殊环境下,受到强烈的爱国主义教育,变得爱学习(细心听讲),懂事了。 贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事 课堂小结 小结 三、探究:环境描写在文本中的作用 (1) 找出序幕中的两处环境描写: (2) 课前的环境描写有什么作用? “忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”为什么写钟声和号声? 钟声预示着最后一课的结束; 号声暗示着德语要代替法语。 外貌描写:“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢?(请在原文找答案) 为了纪念这最后一课。 表示对就要失去的国土的敬意。 语言描写:P51第18、19、20韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情? 高度的民族责任感和爱国主义感情。 “亡了国当了奴隶的人们,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”指什么?“钥匙”又指什么?怎样理解这句话? 神态描写:我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 表现了韩麦尔先生的什么心理? 表现了韩麦尔先生对最后一课的眷恋,对将要失去的故土的难舍、悲痛心理 动作描写:他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 怎样理解老师的举止和表情? 动作、神态描写; 一方面表现他对祖国必胜的信念; 另一方面表现他对国土沦丧的痛苦和悲愤,集中体现了他的爱国主义情感 “韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”?小弗朗士为什么觉得他“高大”? “惨白”是神态描写,表现了韩麦尔先生内心的悲痛; “高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。 通读课文,思考回答 请你快速浏览课文,找出每一个阶段描写小弗郎士心理活动的句子,并分析其心理。 小 弗 郎 士 啊,那些坏家伙…… 对敌人的
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