打造书法教学的背景具有书法代表性的图片为背景图-红牌楼小学.DOC

PAGE PAGE 5 浅谈国学教育框架下的书法课程体系构建 成都市红牌楼小学 李朝晖 成都市红牌楼小学是一所有着90余年办学历史的学校，有较为丰富的文化积淀。多年来素质教育工作扎实推进，稳步发展，并形成以国学教育为特色的办学共识，曾经获得成都市“经典诵读示范学校”“全国语文特色学校”“成都市语言文字规范化示范学校”“四川省语言文字规范化示范学校”等称号，目前正在创建国家级语言文字规范化示范学校。 我校国学教育自2009年实施，以经典诵读为开端，逐步融合太极文化、书法文化、礼仪文化，构筑了以诵读、礼仪、太极、书法为有机组成部分的多方位实施的国学教育框架。几年来，学校文化定位日益明确，各部分内容不断丰富，呈现既相对独立又互为补充、既线性深入又网状连接的良好态势，在共筑国学教育体系的同时，逐步形成各自的课程体系。 我校的书法教育课程，以科学发展观和现代教育理论为指导，以教育部不断出台的要求中小学大力开展书法教育工作的文件为政策引领，以语文《新课程标准》为学科导向，以书法艺术特点为凭借，以学校国学特色为背景，以人力、物力资源为基础，以学生身心发展规律为依据，注重以生为本，力求科学合理。 一、课程领导与机构建立。 1.成立领导机构。学校成立了书法教育领导小组，由校长亲自担任组长，全局统领书法教育工作，教导主任具体负责书法教育工作的开展，各行政部门协调配合参与管理。领导机构的成立将书法教育中的课程管理、德育活动、教师发展结合起来，将校内外各种资源整合起来，引导书法教育工作高平台、高品位发展。 2. 确立岗位职责。学校成立书法教研组，由书法功底深厚的老师担任组长，带领承担书法教学的老师共同做好书法教学、教研工作。同时，学校面向全体人员，明确了书法教育各岗位职责：分管行政行使管理之职，书法专职、兼职教师承担教学之职，全体教师在共同理念下担负促进与落实之职，要求全校学生做到 “提笔就是练字时”。 3. 出台实施方案。经过酝酿，学校出台《红牌楼小学书法教育实施方案》。方案中分析学校书法教育基础，论证书法教育与太极、礼仪、经典传承的关系，分析书法教育对儿童成长的有益影响，提出书法教学近期、远期目标（即一年有成效、三年出成果、五年创特色），还提出书法课程实施的路径与方法。我校书法教育实施方案的出台，保障了书法教育工作有目的、有计划的开展，避免了盲目与随意。 二、课程设置与实施途径。 我校的书法课程设置包含三方面内容： 1.全日制书法教学常规课程； 2.与学校德育活动及其他各项活动相关的书法活动课程； 3.着眼于教师专业发展的师训课程等。 1.常规课程：按照国家、地方课程计划要求，在学校课程计划中为全校每个班每周设置书法课一节，其中1—3年级开设硬笔书法课，4—6年级开设软笔书法课，所有课程进入班级课表，配备专职或兼职教师任教。学校根据低段课时量少的情况变通整合，将国学教学、书法教学整合为“国学与书法”课程，教师在课堂上灵活进行国学、书法内容的教学，将两项内容有机融合，读读写写、生动活泼，力戒枯燥与单调，提高了单位时间课堂教学效率。 学校先后组织了软笔、硬笔书法社团,作为课堂书法教学的有益补充。社团选派书法骨干教师任教，从全校各班学生中抽选一批书法苗子和书法爱好者进行重点培养。社团教学中学生可根据自己的喜好和特点选择书体，并增设欣赏、参观等活动内容，既扬其所长，又丰富多彩。社团成员还结合学校开展的各项国学活动，进行作品练习，参加书法展览，布置活动会场，在书写经典中逐渐学习理解、领悟，使国学的养分一点点渗入心中，因此社团也是我校国学实施教育的良好载体。社团成员中一批零起点学习毛笔书法的学生取得长足的进步，一批学有余力的学生在不同层次的书法比赛中参展或获奖。 2.活动课程： 在学校国学教育框架下，多种课程体系有序运行，各项活动的开展，构建起有利于书法教育的活动课程体系。 1）“写经典·画经典”活动。每年9月，结合武侯区、成都市的“写经典·画经典”活动的开展，我校组织全体学生开展班级、校园选拔赛。全体学生在书写与绘画中选择自己的长项参加比赛，一般来讲，写经典活动几乎人人参与（一年级有的学生除外）。经过层层选拔，部分孩子的作品参加区级、市级比赛并获得奖项。 2）“诵经典、写春联”活动。春联是一种极富中国特色的传统书写形式，春联中富有中华文化的内涵。除旧迎新之际，结合学校迎新活动——“经典诵读节”的开展，组织老师、学生参加春联书写活动，在诵春联、解春联、写春联、贴春联的过程中，既展示师生书写水平，也让大家浸润在传统文化的浓浓暖意中。 3）“练太极、悟书道”活动。太极与书法，拳理书理相通，都讲究“力”的刚柔并进，讲究修习静心，培养耐心与毅力，陶冶性灵与情操，所谓“世间万物皆同源”。我校全体师生长期练习太极拳，在动与静、呼与吸、刚与柔、快与慢中身心得到调养