《礼记》二则教案.docVIP

导学目标】?1．了解《礼?记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。?2．能对照注释翻译课文。?3．了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。?【课时计划】2课时　第一课时完成《虽有嘉肴》，第二课时完成《大道之?行也》。?第一课时　学习《虽有嘉肴》?情景导入　生成问题?半部《论语》治天下，一帖《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”，启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”，教育我们要有为国为民的情怀，等等。可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们亲近《礼记》，?领悟为学之道。?自主?互研　生成新知?步骤一　知识梳理　夯实基础?1．读准注意，认准字形?嘉肴(yáo)　自强(qiǎng)　兑命(yuè)?学学半(xiào)??弗学(fú)??教学相长(zhǎng)?2．文言知识梳理?(1)古今异义词?①虽有至道古：即使今：虽然?②不知其旨也古：味美今：意义?③教然后知困古：困惑今：困难?④教学相长也古：促进今：增长?(2)一词多义?①学学学半（xiào）（教导）?学学半（xué）（学习）?②其其此之谓乎（表推测，大概）不知其旨也（它的）?(3)词类活用?不知其旨也　名词作形容词，味美。?(4)通假字?①兑命：“兑”同“说”，指殷商时的贤相傅说。?②学学半：“学”同“?xiào”，教导。?3．《礼记》简介?了解《礼记》，《礼记》又名《小戴礼记》儒家经典著作。战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。?步骤二　整体感知　走进文本?1．听录?音，范读课文(多媒体播放)。扫清文字障碍。?2．自读课文，对照诠释了解文章的意思。?3．《虽有嘉肴》写的是什么内容？?【交流点拨】短文运用类比的手法引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。?步骤三　质疑问难　深层探究?1．文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？?【交流点拨】从“嘉肴”写起，是为了用“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。?2．解读句子“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”?(1)翻译此句的大意?【交流点拨】即使有美味的食物，不品尝，不知道它的甘甜、甘美。即使有最好的道理，不学习，不知道它的好处。?(2)仿写句子“虽有……弗……不知……”?【交?流点拨】虽有异想，弗闻，不知其妙也；虽有万卷书，弗读，不懂其道?也。?步骤四　探究主旨　把握主题?1．若用一个词语概括文章，你会选哪个词？它是何意？?【交流点拨】“教学相长”，教和学是互相促进的。?2．读完课文，你有何体会？?【交流点拨】学是第一位的，不学则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。?3．本文的主旨是什么？?【交流点拨】本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，?通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。?当堂演练　达成目标?步骤五　总结课文　拓展延伸?1．总结课文?如果说学是一支红烛，那教只是红烛上的火苗；如果说学是一只春蚕，那教只是春蚕嘴里吐出的一根丝线。学是整个人生的常态，我们只有不断学习，才能充实自我，才能有更多的感想与别人分享。?2．拓展延伸?搜集关于学习的名言，背诵感悟最深的。?【交流点拨】①三人行，必有我师焉；②业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。?【板书设计】?虽有,嘉?肴)嘉肴弗食，不知其旨至道不学，不知其善?学——知不足——自反教——知困——自强教学,相长)?第二课时　学习《大道之行也》?【导学目标】?1．以诵读为主，提高朗读和背诵能力，力求读得好，背得好，背得快。?2．整体感知文意，理清文章脉络，?尽快形成背诵思路，提高诵读能力。?3．了解圣贤先哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。?4?．学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。?情景导入　生成问题?“大道之行也”，为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想的社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千年来一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着世人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！?步骤一　知识梳理　夯实基础?1．读准字音