倒数的认靠识导学案.docVIP

PAGE 六数（上） 第三单元：分数乘法 倒数的认识 教学目标 1．让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，知道0没有倒数，1的倒数还是1. 2. 培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 3. 让学生认识倒数之间的相互联系，增强事物之间是互相联系的意识。 教学重点、难点 重点：让学生在知识获取过程中，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。 教学准备 多媒体课件 教学过程 活动方案 导学策略 个性调整 热身练习 口算： 1、 EQ \F(4,5) × EQ \F(3,10) = EQ \F(4,15) × EQ \F(3,20) = EQ \F(4,9) × EQ \F(3,2) = EQ \F(15,7) × EQ \F(3,10) = 2、 EQ \F(2,5) × EQ \F(5,2) = EQ \F(7,15) × EQ \F(15,7) = EQ \F(4,5) × EQ \F(5,4) = 15× EQ \F(1,15) = 活动一：理解倒数的意义 例7 下面几个分数中，哪两个数的乘积是1？ EQ \F(3,8) EQ \F(5,4) EQ \F(3,5) EQ \F(7,10) EQ \F(4,5) EQ \F(2,3) EQ \F(10,7) EQ \F(8,3) 1．选出乘积等于1的两个分数填入下面的算式，并将写过的分数做上记号。 EQ \F(（ ）,（ ）) × EQ \F(（ ）,（ ）) =1 EQ \F(（ ）,（ ）) × EQ \F(（ ）,（ ）) =1 EQ \F(（ ）,（ ）) × EQ \F(（ ）,（ ）) =1 观察这几个算式你有什么发现？ 2．阅读课本P50： （1）什么是倒数？ （2）结合其它几个乘法算式，仿照说一说。 3．你能说出上面剩下的分数的倒数吗？你还能举出其它互为倒数的例子吗？ 活动二：探索求一个数倒数的方法 1．观察上面互为倒数的两个数，他们分子、分母的位置发生了什么变化？你认为怎样很快求一个分数的倒数？举例说说。 试一试：先小组内说说 EQ \F(7,12) 、 EQ \F(1,3) 、 EQ \F(9,4) 、8、 EQ \F(13,5) 的倒数分别是多少？然后汇报。 思考：1的倒数是多少？0呢？ 2、想一想：怎样求整数、小数、带分数的倒数呢？ 3、讨论：求一个数的倒数的方法是什么？你能介绍你的方法吗？ 活动三：巩固练习 1．课本第51页练习十第1题。 （独立完成，集体校对，说说你是怎样想的？） 2．课本第51页练习十第3题。 （独立完成，集体校对。） 3．完成数学书P51练习十第4题。 先找出每组中各数的倒数，再看看能发现什么。 【检测反馈】 课本第51页练习十第2、5、6题。 一、复习导入 谈话：前面，我们一起学习了分数乘法，这节课我们运用分数乘法知识口算下面各题，指名回答。 让学生说说自己的发现？为学习新知打下基础。 下面我们一起用这样的乘积为1来完成活动一。 活动一：理解倒数的意义 多媒体出示：认真观察这几个分数，哪几个分数的乘积是1？观察这几组数的分子与分母，有什么特点？ 按要求写出算式。 阅读课本50。 揭示概念：像这样乘积是1的两个数互为倒数。（揭示课题：倒数的认识。） 对于互为倒数，你是怎样理解的？举例：某同学和某同学是同桌，我们可以称他们为互为同桌。不能单独说某个数是倒数。你还能照样子说说哪两个分数互为倒数吗？ 活动二：探索倒数的求法 1、思考怎样求一个分数的倒数？分子、分母的位置发生了什么变化？ 讨论一下，1和0的倒数有吗？为什么？ 怎样求整数、小数、带分数的倒数呢？ 尝试写出8、0.3 3 EQ \F(2,5) 的倒数。 集体归纳总结求倒数的方法。 活动三：巩固练习 1．课本第51页练习十第1题。 2．课本第51页练习十第3、4题 全课总结： 谈话：这节课，我们一起认识了倒数，“倒数”和“数”有什么不同？怎样求一个数的倒数？哪个数没有倒数？你还有什么收获？ 板书： 倒数的认识 2 3 3 2 交换分子分母的位置