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《茉莉花》说课稿 教材分析 《茉莉花》是选自湖北科学技术出版社八年级年级上册第 二单元的内容。 曲调流畅抒情，旋律婉转优美，为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。《茉莉花》源于江苏民歌《鲜花调》，在国内外广为流传，音乐语言简明，音乐形象鲜明生动。 学情分析 八年级学生有一定音乐基础，多用引导式教学。八年级正处于变声期，唱歌时要注意对嗓子的保护。 三、教学目标 １、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。 2、引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。 3、通过对优秀民族音乐作品的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。 四、教学重点： １、培养自主学习歌唱的能力。 ２、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 五、教学过程 说说你对民歌的了解？(通过问题激发学习的学习热情) 民歌原本是指每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今。不过今天我们所说的民歌，大都是指流行曲年代的民歌，所指的是主要以木吉他为伴奏乐器，以自然坦率方式歌唱，唱出大家纯朴生活感受的那种歌曲。 民歌的类型（通过各类不同类型的视频欣赏加深对各类民歌的了解，并引出今天学习的歌曲《茉莉花》） 山歌 （欣赏《山歌好比春江水》视频片段） 中国民歌的基本体裁之一。流传分布极广，蕴藏也极为丰富。一种看法认为，凡是流传于高原、山区、丘陵地区，人们在各种个体劳动如行路、砍柴、放牧、割草或民间歌会上为了自慰自娱而唱的节奏自由、旋律悠长的民歌，就是通常所说的山歌。 号子（欣赏相关视频片段） 劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。 小调（欣赏相关视频片段） 中国民歌体裁类别的一种。一般指流行於城镇集市的民间歌舞小曲。经过历代的流传﹐在艺术上经过较多的加工﹐具有结构均衡﹑节奏规整﹑曲调细腻﹑婉柔等特点。民间俗称很多﹐如小曲﹑俚曲﹑里巷歌谣﹑村坊小曲﹑市俗小令﹑俗曲﹑时调﹑丝调﹑丝弦小唱等﹐小调是晚近才通用的一种统称 教学过程： 通过聆听说说《茉莉花》歌曲特点 欣赏江南美景，感受地域特色 把握歌曲情绪。（通过观看美景了解江南地域特色，更好的理解歌曲） 再次聆听带着想象感受江南风景及歌曲的美丽（再次聆听加深印象） 学唱歌曲 （1）画旋律线（通过画旋律线加深对歌曲旋律的把我，及演唱的情绪把握）  将两条旋律进行对比 比较出《茉莉花》旋律的委婉 平稳的感觉。 （2）教唱简谱 （3）教唱歌词 （4）常熟后，用不同的速度演唱。体会不同的感觉。 三、拓展 观看河北民歌《茉莉花》视频 。观看应用到外国歌剧《图兰朵》中的片段，到了解不同的茉莉花的风格。（认识中国民歌的博大精深，民族的就是世界的） 四、教学反思 《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学形式来体验音乐风格，感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣