登京口卖北固亭有怀教学设计（陈雪梅）.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 年级 教学形式 教 师 陈雪梅 单 位 和平县实验初级中学 课题名称 语文版八年级下第六单元第20课《南乡子?登京口北固亭有怀》 学情分析 初二的学生对宋词有一定的认识，据我对所教学生的了解，他们尤其喜欢朗读诗词，通过朗读，借助课下注释、工具书等基本上可以理解本词的内容与情感，但体会其意境与特色，还需要老师的引导。在学习过程中，学生除了通过课前预习查阅资料了解作者情况及作品背景、借助课下注释和工具书疏通文意、熟读成诵外，还通过课堂上反复朗读、品读词句、对话演示、评议、赏析等活动，进一步把握此词的思想内容、体会作者情感、了解其艺术特色。 教学目标 学习目标： 1、知识能力目标：理解此词内容，领会蕴含词中的思想感情，体会其意境及写作特色，背诵并默写这首词。 2、过程方法目标：通过反复朗读、仔细品读、对话演示、评议、赏析等一系列自主学习的活动来把握内容、领会情感、体会意境与特色，背诵并默写。 3、情感价值目标：感受作者的爱国情怀，受到爱国情操的熏陶，培养对古代优秀文化的兴趣。 学习重点：1、反复朗读、品读，理解内容、领会思想感情；2、读出词的韵味、情感、意境。 学习难点：体会意境及写作特色。 教学过程 课堂学习： 一、导入新课 1、谈话：大家知道，宋词与唐诗是中国古代文学中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。透过诗词的字里行间，我们可以触摸到古人的脉搏。我们学过哪些宋词，能背诵其中的一些名句吗?（学生背诵名句）我们学过的词中就有南宋词人辛弃疾的词（如《西江月?明月别枝惊鹊》），今天就让我们再次走进这位杰出词人的心灵深处，品读他的另一篇名作《南乡子?登京口北固亭有怀》，与他作一次心灵的对话。 2、复习辛弃疾的有关情况，并说说这首词的创作背景： 预设内容：辛弃疾， 南宋词人 ，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。一生坚决主张抗金，其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主， 热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“ 苏辛 ”。这节课要学习的《南乡子?登京口北固亭有怀》一词，写于宋宁宗开禧元年（公元1205年）作者出任京口（今镇江）知府时期，他登临京口北固亭时，触景生情，有感而作。 3、听老师用《月满西楼》的曲配上《南乡子?登京口北固亭有怀》的词清唱，熟悉旋律的同学也可小声跟着唱。 目的：此曲是现代人根据李清照的《一剪梅?红藕香残玉簟秋》而作，大气而忧伤，换成了《南乡子?登京口北固亭有怀》的词，（为适合此曲，词略有变动。词曲附案末）用高亢、沧桑的声音唱出慷慨、悲壮之感，一方面可让学生把握此词的感情基调，另一方面更是要激起学生学习的兴趣。 二、学习新课 （一）初读课文，掌握字音与朗读： 1、学生自由读，注意字音、节奏、语速、语调等。 2、听老师范读或课文录音，然后讨论怎样朗读，自由发言。 预设参考：语速（稍慢）、节奏、语调如下。 上片：何处∕望神州？↑（升调，下同） 满眼∕风光∕北固楼。↓（降调，下同） 千古∕兴亡∕多少事，↑ 悠悠、不尽∕长江∕滚滚流。↓ 下片：年少∕万兜鍪[móu]，（平调）坐断∕江南∕战未休。（平调） 天下∕英雄∕谁敌手？↑曹、刘。生子∕当如∕孙仲谋。↓ 3、学生再次朗读，注意把握好节奏、语速、语调等，读出韵味。 （二）研读课文，理解内容与情感： 1、把在预习过程中不懂的字词句提出来。 预设内容： （1）词语方面： 神州：“中国”别称，这里指被金兵占领的广大中原地区； ②千古兴亡： 古往今来，国家兴盛衰亡； ③万兜鍪：读“móu ”，意思是 头盔，代指士兵，万兜鍪 指千军万马；④休： 停止； ⑤当如： 应该像 （2）译句参考： 什么地方可以望得见中原大地？我登上京口的北固楼，满眼都是美丽的风光，(但就是看不到中原大地)。 古往今来，有多少国家兴亡大事发生？不知道，年代太久远了，连绵不尽，就像长江之水日夜不停地滚滚向东流去。 孙权年少的时候就统率着千军万马，占据东南坚持抗争。天下英雄谁是他的对手？只有曹操和刘备。（难怪曹操说：）“生个儿子就应当像孙权那样”。 2、思考回答：这首词写了哪“三问”（用“ ”在文中标出）？哪“三答”（用“ ”在文中标出）？学生举手回答。 预设参考： 一问一答：何处望神州？满眼风光北固楼。再问再答：千古兴亡多少事，悠悠、不尽长江滚滚流。三问三答：年少万兜鍪，坐断江南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 3、反复朗读、品读后回答：你认为这三问三答中表达了哪些情感？你从何看出？先个人反复朗读、揣摩词句感情，后自由发言，全班讨论明确。 预设参考： 上片：一问一答：“何处望神州？”中原