初中物理校本得课程教学设计电饭锅的设计与探究.docVIP

PAGE PAGE 1 初中物理校本课程教学设计： 电饭锅的设计与探究 湖北省应城市实验初中 汪水望 设计思想： 根据物理新课标的教学理念，通过电饭锅的设计：培养学生运用物理知识解决问题的能力，培养学生的创新精神，让学生领悟到发明创造的源泉就在生活之中，使学生感受到生活是多么可爱，加深认识科学技术与社会的关系。通过电饭锅的探究：培养学生的实践能力，体会发明创造带来的乐趣，也感受科技工作者付出的辛勤劳动，养成珍惜劳动成果的习惯。通过给电饭锅生产厂家提出改进建议，将创造发明活动延伸到生活中，培养学生的社会责任感。 教学目标： 1.知识目标：理解电热、电功、电功率、欧姆定律。 理解串联电路和并联电路。 2.能力目标：培养学生综合运用物理知识解决实际问题的能力。 培养学生科学探究能力。 3.情感目标：渗透理论联系实际的哲学思想。 强化安全意识，渗透人文主义思想。 激发学生感当发明家的梦想。 培养学生精益求精，追求完美的精神。 培养学生交流合作的习惯。 重点难点：煮饭电路和保温电路的设计是重点。指示灯电路的设计是难点。 学法指导：科学探究。 实验器材：保温式自动电饭锅、保温式电子电饭锅、活动插座、尖嘴钳、螺丝刀、测电笔，电饭锅说明书。 师生互动设计：1.煮饭和保温电路的设计。 2.指示灯电路的设计。 3.保护电路的设计。 教学过程： 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 创设情景提出问题 科学技术推动人类社会的进步，给人们的生活带来了巨大影响，无论是在学校还是在家里，空调、冰箱、洗衣机，电灯、电视、电饭锅，让我们享受着美好的生活，就说电饭锅，在它发明以前，烧饭要人看着，以免饭烧糊了，现在多好，用电饭锅烧饭，饭煮熟后还能保温，这节课我们来体会发明电饭锅时科研人员付出的辛勤劳动，同时感受他们成功后的喜悦。 【演示实验】将电饭锅通电，演示磁控开关、煮饭及保温、指示灯的工作情况。 学生观察电饭锅的工作情况。 让物理知识贴近生活，使学生产生浓厚的兴趣。 设计与改进 1.煮饭和保温电路的设计： 【 幻灯片】研究表明：一个三口之家煮饭用的电饭锅，功率440W较合适，请计算这个发热板的电阻设计为多少呢？ 【幻灯片】电饭锅煮饭时，要求饭煮熟后能自动断开电路，以免饭烧糊了，（饭在温度达到102℃时煮熟）应该在电路中加装一个什么元件？画出电路图。 【投影】把学生设计的电路图（图1）展示在大屏幕上。 【幻灯片】饭煮熟以后，要求能保温，以免冷了，保温时电饭锅的功率只需55W即可，应该在电路中再加装一个什么元件？其值是多少？画出电路图。 【投影】把学生设计的电路图（图2）、 （图3）展示在大屏幕上。 计算发热板的电阻：110Ω。 运用P=UI,I=U/R等公式算。 加装温控开关，（这种温控开关受磁性控制，又叫磁控开关或限温器）画出电路图。 加装电阻（这个电阻工程设计上叫保温板或保温电阻），算出其阻值770Ω(图2) 或880Ω（图3）。 发明创造离不开物理知识，树立认真学习，贡献社会的理想。 培养学生的创造发明意识。 将工程术语和物理概念结合起来，加深理论与实际的联系。 展示学生的设计方案，增强自信心。 请学生分别说明图2和图3两种电路的工作情况。 实际上电饭锅采用的是图2的方案。图3的方案不被采用是什么原因留给同学们以后探讨，我们继续完善图2的方案。 2.指示灯电路的设计： 【幻灯片】为了方便，电饭锅安装了指示灯，分别指示煮饭和保温。指示灯的额定电流很小，约0.01A,(电阻很小，约10Ω)煮饭指示灯怎样安装？（串联还是并联？为什么？） 保温指示灯怎样安装？画出电路图。 【投影】把学生设计的电路图（图4）、 （图5）展示在大屏幕上。 让学生讨论图4的设计会产生什么后果？ 图5的设计能行吗？ 图5的设计通电指示灯烧毁，发热板还能正常工作吗？ 图5的设计还应该怎样改进呢？ 图5的设计中，只要能限制通过指示灯的电流不超过0.01A就行。有办法吗？ 计算限流电阻的阻值，画出改进后的电路图。 【投影】把学生改进后的电路图（图6）展示在大屏幕上。 请学生说明图6这种电路的工作情况。 3.保护电路的设计： 【幻灯片】电饭锅使用年限久了，加上又是金属外壳有可能漏电造成触电事故；还有可能短路烧毁电器，甚至引起火灾。要不要采取保护措施？应该怎么办？画出电路图。 【投影】展示学生加装了保护电路的设计图，（图7）。 这就是“保温式自动电饭锅的电路图”。 学生说明图2、图3工作情况 学生：煮饭时通过的电流是2A,指示灯的额定电流是0.01A，会烧毁指示灯。电路开路。